大自然的启示|大自然的启示 教案

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学习目标
１、认识８个生字。
２、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学时间一课时
教学过程
一、激趣导入。
1、导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。不信请读《大自然的启示》。（板书课题）
3、齐读课题。
3、这篇课文是由两篇短文组成的。读了这两篇课文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
（1）找出自己感受最深的语句。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？
（3）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》。
（1）自读第三者1—3段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词）
①结合课文插图，说说这部分的大概内容。
生：德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭了殃。
②有感情地朗读。
（2）重点探究第5、6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组内讨论、交流。
③全班交流，教师相机引导、点拨。
④说说你从这篇文章中受到了什么启发。
生：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。
师：说得很好。只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。
2、学习《人类的老师》。
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：
（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？
生：找到了防止飞机快速飞行时因机翼抖动而坠毁的方法。
（2）从鲸的身上得到了什么启示？
生：改变了轮船的形状，加快了航行的速度。
（3）为什么说生物是人类的好老师？
生：生物让人类有所发明和创造。
（4）读了本文后，你受到了什么启发？
生：生物真不愧是人类的好老师啊！
四、总结、拓展。
1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
2、学生交流各自所知道的其它有关“自然的启示”事例。
生：莱特兄弟根据风筝发明了飞机。
生：鲁班根据带刺的树叶发明了锯……
一、新课导入
      回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么？给了我们什么启示？其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
二、检查预习，朗读课文，纠正字音。
三、学习《“打扫”森林》一文：
1、默读课文，想想文章的主要内容。
2、为什么题目上“打扫”两字要加引号？
3、画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）12
4、从这篇文章中你得到了怎样的启示？原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
5、你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？
四、学习《人类的老师》一文：
1、自读课文，想想这篇文章的主要内容。
2、从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗
3、谈谈读懂文章后的感受。
看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的事例吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
５、感悟写法：
　　你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？
　　板书设计：
　１２　大自然的启示
　　要保持大自然的生态平衡
　　生物是人类的好老师12

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