将心比心教学反思简短_将心比心教学反思

小学四年级语文教案 2021-10-01 网络整理 晴天

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将心比心教学反思
[课后反思]
阅读和理解就像人与影子,总是相伴相依的。一说到阅读,就必然想到理解;要理解,就必然要通过阅读。新课程提倡个性化的阅读,提倡个性化的理解,但是不管阅读理解个性化到什么程度,都不能脱离文本的规定性。
    《将心比心》这篇课文里,也是有它的文本规定性的?
    “将心比心”在这篇文章中具体指的是什么?我是这样引导学生结合文章的关键词来理解:
师:阅读提示中提出了一个问题:母亲又是怎样对待别人的?请一位同学朗读第2自然段,其他同学找一找相关的句子,看母亲是怎样对待这个护士的?
    生个人朗读。
师:你读得很好,不知道其他同学认真思考了没有。母亲是怎样对待这个护士的?
生:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”
师:注意,是轻轻地说,咱们一起来读一遍。
生:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”
师:读得好!母亲轻轻说出的这句话里,藏着的是一份——“鼓励”。还有同学找到其他的句子吗?
生:我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。
师:找的好!母亲平静的眼神里,藏着的是一份——“宽容”。还有同学找到其他的句子吗?
生:母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”
师:我的女儿和你差不多大——母亲平静的话语中表达出来的是一种——“理解”。咱们把这三个描写母亲对待护士的句子跳读一遍,仔细体会,看哪一处描写让你最感动?
生跳读。
师:哪一处让你最感动呢?
生:最后一处。
师:咱们再读一读这句话,好好体会这句话的意思。
生齐读
师:母亲的这段话,实际上表达了一个观点,你看着屏幕说一说这个观点。
生:对待别人的女儿,就像对待自己的女儿。
师:这就叫做将心比心。看看第1自然段,还有没有这样让你感到温暖的句子?
生:阿姨轻轻地说……
师:这个阿姨的话也表达了相似的观点,谁来说一说?
生:对待别人的母亲,就像对待自己的母亲。
师:这就叫做——
生:将心比心。
师:明白什么叫做将心比心了吗?
生:明白了!
师:看着板书给我们说说你对“将心比心”这个词语的理解吧。
生1:“将心比心”就是像对待自己的女儿一样对待别人的女儿。
生2:“将心比心”就是像对待自己的母亲一样对待别人的母亲。
生3:“将心比心”就是宽容别人。
生4:“将心比心”就是鼓励别人。
生5:“将心比心”就是理解别人。
师:“将心比心”还可以理解为尊重别人。学会“将心比心”重要吗?
生:重要!
师:为什么?课文上是怎么说这个重要性的?
生:是啊,如果我们在生活中能将心比心……多一些宽容和理解。
师:有这么一段歌词“天上的星星,为何,像人群一样的拥挤;地上的人们,为何,像星星一样的疏远?”你说说,为什么人们之间会像星星一样地疏远呢?
生:因为很多人都不会将心比心。
师:不理解别人,不宽容别人,不尊重别人,人们之间的关系就会——
生:疏远了。
从上面的片断教学中不难看出,“将心比心”一词的理解是带有文本规定性的。在这篇课文中“宽容、鼓励、理解、尊重”都成为了将心比心这个词语的同义语,而妈妈和阿姨“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的具体行为,则是对将心比心最详尽的诠释。12
在文本规定的框架内理解这个词语,其实也是符合新课程标准的要求的——这通常叫做联系上下文理解词语和句子的含义。

《将心比心》教学反思
今天,作为新教师的我接受了教研室老师的听课指导。本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》,这是一篇很简短的小文章,文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心,用自己的真心去换取他们的真心,这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。
    因为这是一篇略读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如:学生在初读课文时,我让学生选择自己喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。纵观整节课,我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评价、切实有效的学习效果得到了陈老师的肯定。但是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。
    略读课文究竟该怎么上呢?我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”,但也需要有“精”的部分,否则略读就成了“泛读”,那效率就低下了。由于受教学时间的限制,略读课文中需“精”读的点要更突出,更集中。因此我们需要反复斟酌,寻找准确的着力点,从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事,该如何把握呢?是两个都具体展开还是选择其一?在反复的思考后我选择了后者,我就课文中第二个故事而展开具体化,事实证明这样既节省时间、不显重复,教学效果又良好。
    其次在教学方式上,教师应更关注学生的自学能力,不用过分注重朗读等方面的重复指导,应给学生创设机会让其大胆自学,让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上,我想通过对这篇文章的学习,学生一定会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我,通过对本文的学习也深受体会,在教育孩子的同时自身也受到了教育,在教育教学中也学会了将心比心,这是我更有价值的意外收获。

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