【忆江南教学设计一等奖】忆江南(教学设计)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、学习目标
1、初步认识词这种文学样式，了解次的结构，认识词牌名《忆江南》。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想象画面。
4、体会词人对江南的思念和眷恋之情。
二、教学重点、难点
1、根据词所描绘的景物想象画面。
2、在读中悟情，在读中生情，在读中赏文，体会词人对江南的思念和眷恋之情。
三、教学预设
（一）创设意境，释题入情
1、今天王老师给同学们带来了什么？[多媒体：《江南好》词]
2、简介江南[通过地图理解“江南”（长江下游以南的地区, 就是江苏、安徽两省的南部和浙江省的北部）]，欣赏江南春景图[师深情简介江南]{碧水老屋、烟花三月、杨柳岸绦绦垂首弄姿，小桥流水、春水碧于天，画船听雨眠，烟雨满城风絮的江南，烟柳碧华的江南风景，给白居易留下了深刻地印象。}
3、板书：忆江南 读题，“忆”是什么意思？
（二）整体感知，以知促情
1、自由练读。要求：准、通顺；边读边看注解，想想这首《忆江南》大概讲了什么？
2、诗词对比，巧识词牌名。这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？[a四行——五行；b四句一样长——有长有短]
它是一首词，“忆江南”是它的词牌名。
3、读。生1指名读，正音[学习“谙”这个生字。读准，看清，在书上练写1遍。]；生2读，齐读。
4、白居易忆江南忆的是江南的什么？江南有什么值得回忆的呢？[自读自悟，理解诗意]
（三）品词赏句，想象悟情
1、忆江南之美景
[1]赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
a谁来读读这两句？
b谁来说说这两句词的意思？
c光理解还不够，你能想象出怎样的画面？
d你都想到了哪些词来形容这美景？
e谁能用读表达出来。（朗读指导：）
a读好江水句——江水是怎样的？有风时，………；无风时………。
b“绿——如——蓝。”
c这两句词描绘的就是这样的画面（“日出江花红………蓝。”和画面）。如果你站在江边，你会这样吟诵：（男）“日出江花红胜火，（女）春来江水绿如蓝”。于是，红的更红，绿的更绿了。词人站在江边情不自禁得吟诵起来：（女）“日出江花红胜火，（男）春来江水绿如蓝”。
f这两句词对仗非常工整：日出——春来，江花——江水，红胜火——绿如蓝。这两句词不仅对仗工整，而且意境优美，于是成了传诵千古的名句，让我们再来吟诵：（齐）。
[2]江南这些风景词人曾经是多么的熟悉啊！[风景旧曾谙]
a词里哪个字是熟悉的意思？“曾”呢？
b理解“旧”意思[依旧]，简单渗透背景[白曾在杭州和苏州担任刺史]，理解“风景旧曾谙”。
c这江花、这江水，还有江南的杨柳依依和小桥流水，这许许多多的景物，词人用语言又怎能描绘的尽呢？所有的赞叹都浓缩为三个字：江南好。师引读全词。
d赏析反问句“能不忆江南？”从这个反问句中，你还体会到了什么？理解读。
2、忆江南之故人
[1]词人忆的仅仅是江南的景吗？（出示白居易资料，创设情境。）12
[2]词人忆的还有江南的什么？[3]千言万语道不尽词人对江南的留恋和怀念，只浓缩为最朴素的三个字——江南好！（指导个性朗读）
[4]一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了词人对江南景、人的深深眷恋之情。走进词人的内心深处，深情的诵读全词。（配乐）
[5]闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）
3、忆江南之往事
[1]白居易在江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学习的只是《忆江南》其一，还有其二，其三！
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
[2]迁移学法：用刚才学习第一首词的方法来自学。
[3]指读。
[4]从这首词中你看出了词人还忆江南的什么？
[5]何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？——（引读）江南忆，最忆是杭州。（生接读）
[6]那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读其一、其二。（配乐）
（四）欣赏歌曲，拓展延情。
1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？
2、播放《忆江南》曲吟唱。
（五）作业
1、自学《忆江南》其三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2、读读背背这些描写江南的诗句。
a春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜洲》 【宋】 作者：【王安石】
b正是江南好风景，落花时节又逢君。江南逢李龟年》 【唐】 作者：【杜甫】
c不道江南春不好，年年衰病减心情。《南湖春早》 【唐】 作者：【白居易】
d江南
【汉】 【乐府诗】
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
e菩萨蛮
【唐】 作者：【韦庄】 体裁：【词】
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听
雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

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