秦兵马俑第一课时教案|秦兵马俑(第一课时)

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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字。
3、联系课文内容借助课件，领会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重难点：
1、理解课文内容，领会兵马俑的特点。
教具：相关课件与音频资料。
学前准备：布置学生搜集有关秦兵马俑的相关资料。
教学过程：
课前三分钟
1、猜谜语，引出秦兵马俑。
二、导入
1、我们的祖国历史悠久，在长达五千年的文明史中，伟大的中华人民创造了许多奇迹。举世无双的秦兵马俑就是其中的代表。它是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
2、生观看兵马俑全景图片，说说自己看到了什么？
3、出示课题，齐读课题。
三、学习生字
1、大家想进一步地了解兵马俑，到兵马俑展区去一睹它们的风采吗？那咱们可得先买门票。(课件出示带生字的门票。)今天的门票不需要大家花钱买 ，因为知识就是用不尽的财富，只要你能正确地读出门票上红色的生字词就可以到展区一饱眼福。请同学们拿出笔，一边自由读课文，一边在课文中找出生字新词，并读正确。
2、学生自由读课文，认生字。
3、指名个别读、齐读生字。
四、学习课文内容
1、现在就请大家一起走进展区，了解咱们国家伟大的兵马俑，请大家认真听，听完后，请大家说说你的感受如何。(播放兵马俑音频资料)
2、请大家自由说说自己感受如何。
3、同学们都说出了自己的所见所感，那么课文又是如何介绍兵马俑的呢？请大家默读课文，找出概括兵马俑特点的一句话，并读一读。
4、指名反馈。(兵马俑不仅规模宏大，形态各异，而且个性鲜明。)
5、再次自由读文，找出体现兵马俑规模宏大、形态各异的部分。指名反馈，朗读第二自然段。通过具体数据，以及与教室面积、本校人数进行比较，感受兵马俑的规模宏大。
6、兵马俑形态各异，那么究竟有哪些形态呢？指名反馈。选择自己最喜欢的一种形态，认真读。
7、请选择相同形态的同学齐读相关段落，并派代表说说自己为什么喜欢这种形态。
五、小结
兵马俑不仅规模宏大，形态各异，而且个性鲜明。那么兵马俑究竟向世人展示了秦兵的哪些不同的个性呢，请同学课后，继续朗读课文剩下的段落，我们下节课继续交流。
六、作业：朗读自己喜欢的段落并尝试背一背。
板书：　　　　　　　　　　　　规模宏大
　秦兵马俑    形态各异
个性鲜明
《秦兵马俑》教学反思：
1、本课尝试的是多媒体课教学，由于第一次尝试语文课的多媒体教学，上课前做了很长时间的准备工作。首先是选教材。本篇课文有关兵马俑的资料网上比较多，可以充分发挥网络的优势，上网查找，有利于课外拓展，培养学生搜集资料的能力。其次是制作课件。很少运用课件，而且事先还要搜集大量的有关兵马俑的资料，花费了很长的时间。几经修改，课件雏形才出来了。最后是确定上课思路。课件基本定下来后，其实这时，教案也在头脑中差不多形成了。大致分为这样几块：整体入手——看兵马俑的全景视频；读文体会兵马俑的规模宏大；图文结合，观看视频体会兵马俑的规模宏大、类型众多。12
2、教学中采用直奔中心段落的教学方法。我抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。 
3、学生通过前三年的学习，已经具有了一定的独立识字的能力，所以完成认字的任务主要靠自学自查，但我在教学时，对学生的生字放手有些过度，对于少数不容易读准的字指导不够。对于后进生读文造成了一定的困难。
4、秦兵马俑离学生的生活太遥远，教师在上课时，自身的****不足，导致学生在学习兵马俑的特点时，感悟不深，其实，有时很有必要进行范读，让学生能够迅速找到感觉，深入文本。
5、在学习秦兵马俑规模宏大这一特点时，课文运用了列数字、对比等方法，在教学时，教师有突出数字、用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，但没有引导学生注意文章所用的表达方法，相机进行有关写作方法的指导，将教语文与用语文割裂开来了。12

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