秦兵马俑第一课时教案|秦兵马俑(第一课时)
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教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字。
3、联系课文内容借助课件,领会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
重难点:
1、理解课文内容,领会兵马俑的特点。
教具:相关课件与音频资料。
学前准备:布置学生搜集有关秦兵马俑的相关资料。
教学过程:
课前三分钟
1、猜谜语,引出秦兵马俑。
二、导入
1、我们的祖国历史悠久,在长达五千年的文明史中,伟大的中华人民创造了许多奇迹。举世无双的秦兵马俑就是其中的代表。它是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为:世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!
2、生观看兵马俑全景图片,说说自己看到了什么?
3、出示课题,齐读课题。
三、学习生字
1、大家想进一步地了解兵马俑,到兵马俑展区去一睹它们的风采吗?那咱们可得先买门票。(课件出示带生字的门票。)今天的门票不需要大家花钱买 ,因为知识就是用不尽的财富,只要你能正确地读出门票上红色的生字词就可以到展区一饱眼福。请同学们拿出笔,一边自由读课文,一边在课文中找出生字新词,并读正确。
2、学生自由读课文,认生字。
3、指名个别读、齐读生字。
四、学习课文内容
1、现在就请大家一起走进展区,了解咱们国家伟大的兵马俑,请大家认真听,听完后,请大家说说你的感受如何。(播放兵马俑音频资料)
2、请大家自由说说自己感受如何。
3、同学们都说出了自己的所见所感,那么课文又是如何介绍兵马俑的呢?请大家默读课文,找出概括兵马俑特点的一句话,并读一读。
4、指名反馈。(兵马俑不仅规模宏大,形态各异,而且个性鲜明。)
5、再次自由读文,找出体现兵马俑规模宏大、形态各异的部分。指名反馈,朗读第二自然段。通过具体数据,以及与教室面积、本校人数进行比较,感受兵马俑的规模宏大。
6、兵马俑形态各异,那么究竟有哪些形态呢?指名反馈。选择自己最喜欢的一种形态,认真读。
7、请选择相同形态的同学齐读相关段落,并派代表说说自己为什么喜欢这种形态。
五、小结
兵马俑不仅规模宏大,形态各异,而且个性鲜明。那么兵马俑究竟向世人展示了秦兵的哪些不同的个性呢,请同学课后,继续朗读课文剩下的段落,我们下节课继续交流。
六、作业:朗读自己喜欢的段落并尝试背一背。
板书: 规模宏大
秦兵马俑 形态各异
个性鲜明
《秦兵马俑》教学反思:
1、本课尝试的是多媒体课教学,由于第一次尝试语文课的多媒体教学,上课前做了很长时间的准备工作。首先是选教材。本篇课文有关兵马俑的资料网上比较多,可以充分发挥网络的优势,上网查找,有利于课外拓展,培养学生搜集资料的能力。其次是制作课件。很少运用课件,而且事先还要搜集大量的有关兵马俑的资料,花费了很长的时间。几经修改,课件雏形才出来了。最后是确定上课思路。课件基本定下来后,其实这时,教案也在头脑中差不多形成了。大致分为这样几块:整体入手——看兵马俑的全景视频;读文体会兵马俑的规模宏大;图文结合,观看视频体会兵马俑的规模宏大、类型众多。12
2、教学中采用直奔中心段落的教学方法。我抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”展开教学,迅速理清全文脉络,教学中,我还在点拨、过渡的语言上做好推敲,让学生在倾听的过程中学习语言。
3、学生通过前三年的学习,已经具有了一定的独立识字的能力,所以完成认字的任务主要靠自学自查,但我在教学时,对学生的生字放手有些过度,对于少数不容易读准的字指导不够。对于后进生读文造成了一定的困难。
4、秦兵马俑离学生的生活太遥远,教师在上课时,自身的****不足,导致学生在学习兵马俑的特点时,感悟不深,其实,有时很有必要进行范读,让学生能够迅速找到感觉,深入文本。
5、在学习秦兵马俑规模宏大这一特点时,课文运用了列数字、对比等方法,在教学时,教师有突出数字、用学生熟悉的事物作比较,使模糊的概念清晰化,但没有引导学生注意文章所用的表达方法,相机进行有关写作方法的指导,将教语文与用语文割裂开来了。12
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