[《鸟的天堂》教学设计一二课时]《鸟的天堂》教学设计5

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】
　　１、学会三个生字：荡、桨、暇。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇
　　２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
　　３、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
　　４、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
　　（板书：天堂）
　　你知道怎样的地方是“天堂”？
　　（板书：鸟的天堂）
　　能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？
二、自习，交流，理清课文顺序
　　１、要求：
　　　　读准生字词语，读通读顺课文。认真读读课文，想想鸟的天堂指什么？作者去了几次，看到的景象有什么不同？
　　２、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。
　　２、学生轻声读，思考，交流。
三、学习第一部分
　　抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。
四、自学课文
　　１、说说喜欢哪些描写，有什么感受。还有什么疑问，想想该怎样解决。
　　２、学生自学，准备下节课交流。

第二课时
一、复习导入
　　多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。
二、学习“鸟的天堂”
　　１、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了……
　　　　（师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读７、８节。）
　　　　师：你看到了怎样的榕树？
　　　　（定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。）
　　　　师：那我们就来学习７、８小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。
　　　　（教师巡视了解学生学习情况。）
　　２、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。
　　　⑴　体会榕树的奇特之美：
　　　　　出示：
　 真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。
　　　　　师：（学生交流到“不可计数”。）你说说“不可计数”的意思──出示：枝藤缠绕的图片──用书上的一句话来说，就是：“枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。”──描绘一下画面（这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根，气根越长越长，渐渐伸向地面扎进泥土里，支撑着榕树硕大的树冠。）结合学生所说的气根的特点，这样枝干交错在一起，分不清哪是主干了，就叫“盘根错节”。
　　　　　师：你见过这样奇特的榕树吗？请学生读这一句“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”──（学生突出“真是”。）评价：真的是第一次看见这样奇特的树，你很惊讶。还有别的读法吗？──（学生突出“大树”。）评价：听出榕树确实很大。还有别的读法吗？──（学生突出“一株”。）说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）──语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。123
　　　⑵　体会榕树的奇特之美：
　　　　　师：榕树的奇特之美还表现在哪里？
　　　　　（学生交流到“卧”，“从远处看”。）
　　　　　评价１：
　　　　　这一卧多少面积？（十几亩）比操场还大呀！
　　　　　评价２：
　　　　　从远处看就有那么大，从近处看该有多大呀。
　　　　　评价３：
　　　　　你体会到了榕树壮观之美、奇特之美。
　　　　　齐读引导：
　　　　　俗话说：独木不成林。然而大自然却为我们展现了“独木成林”的景象，榕树多奇特呀。
　　　　　出示：
独木成林
　　　　　读词，读出榕树的壮观奇特之美。
　　　　　（生一起读句。）
　　３、出示：　 　 　
　　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
　　　　师：榕树之美还美在哪里呢？
　　　⑴　生：榕树的枝叶很多，“一簇堆在另一簇”很美。
　　　　　师：你能把它读出来吗？──这就叫“茂盛”。
　　　　　结合交流（卡片出示词语：枝繁叶茂）──再读句，评价：“榕树的绿叶一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁叶茂”──再读词语“枝繁叶茂”──谁再来读 。
　　　　　（看谁能在脑海里再现榕树的枝繁叶茂。）
　　　⑵　生：读“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”感受到叶子绿得好美，充满生命活力。
　　　　　师：1、你来读读，其他同学边听边想象，霞光掩映下榕树是怎样的？谁来说说你还感受到什么？
　　　　　再读。
　　　　　朗读过渡：（一两位学生读后。）夕阳的余晖里，微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿叶都在闪闪发光，多么奇妙！看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。自由朗读这一段，把自己的感受读出来。
　　　　　谁来读这段话？
　　　　　一生读后配乐再读，齐读。
　　４、总结过渡：
　　　　师：巴金先生不愧是语言大师，了了数笔，榕树那宁静、充满生命活力的美像一首优美的诗静静流入我们的心田。难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这──”
　　　　师：生个别读后评价：陶醉了；赞叹啊；听出来了，你们把自己的感情融进去了。因为这也是我们发自内心的赞美──
　　　　生：这美丽的南国的树！
　　　　师：这不仅是赞美榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然──
　　　　生：这美丽的南国的树！
　　　　（板书：这棵榕树啊！）
三、学习“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
　　１、师：朋友们告诉我这里是“鸟的天堂”，刚才我们和巴金先生一起欣赏了这株茂盛的奇特的榕树，遗憾的是没有看见鸟儿的踪影。第二天清晨，我们再一次来到这里，请自由朗 读１１～１３节，说说你感受到什么？像刚才学习榕树那段一样抓住重点词句多读读，体会体会，呆会儿请你来说说，读读。
　　２、交流喜欢的句子：
　　　⑴　起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。123
　　　　　师：谁先来交流？
　　　　　生：我从这一句感受到鸟儿真多，这里真热闹啊！
　　　　　师：你来读──谁来说说，听了他的朗读，你感受到什么？
　　　　　（感受到鸟儿欢快，种类多。）
　　　　　请你来试试，读出作者的惊喜。
　　　　　师评价：
　　　　　昨天没见到鸟儿很遗憾，这次见到这么多欢快的鸟儿该多高兴，再读。
　　　　　生评价：
　　　　　从同学的朗读中感受到什么？鸟儿飞呀、叫呀、扑翅膀呀真欢快，这儿真是鸟的天堂。
　　　⑵　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
　　　　　生：我从这一句中感受到鸟的欢快，多，我们都来不及看。
　　　　　师：这就叫: “应接不暇”。再读。
　　　　　生：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一下，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
　　　　　师：这一吓，怎么它倒越发叫得起劲了呢？
　　　　　（学生阅读第九节，说到爱护榕树爱护鸟类。）
　　　　　师：是呀，要想鸟的天堂永远是鸟的天堂，的确需要我们每个人的共同努力。
　　３、师：听，鸟儿们在做什么？如果你是生活在榕树上的鸟儿，在这样美丽的安全的地方生活，你想对榕树、对伙伴或者对游客说些什么呢？
　　　⑴　生说话：
　　　　　对榕树说：赞美的话，抒发自己感情的话。……
　　　　　师生对话。
　　　　　师评价：说得多好，我们就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在榕树上过着自由自在的生活。
　　　⑵　生说话：
　　　　　对游客说：欢迎，请爱护我们。……
　　　　　师评价：昨天是我的眼睛骗了我，这儿真是鸟的天堂。
四、总结
　　我们呆在榕树下，眼前是鸟影翩翩，耳边是画眉、白鹭、灰鹤等鸟儿美妙的歌唱。鸟与树，树与山水，与人类构成了一副多么和谐而又生动活泼的画面。
　　出示文章末句：　 　 　
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
五、总结
　　师：学了课文，你还想做哪些事？
　　生：背诵喜欢的段落。交流背哪些段落。
　　生：运用学到的方法阅读自读课本中的几篇写景文章。请他说说篇目。
　　生：研究作者的其他文章，师推荐《香港之夜》、《繁星》。
　　生：对如今“鸟的天堂”的情况感兴趣，可以搜集收集有关资料。
　　师总结：
　　课文学完了，但我们可以做的还有很多，用心去体会，我们会感受到阅读的快乐。

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