《鸟的天堂》第二课时教学设计一等奖_《鸟的天堂》第二课时教学设计4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】
　　１、通过阅读讨论，感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
　　２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
　　３、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
【教学重、难点】体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己见解。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景
　　多媒体课件展示。
二、引导学习
　　１、昨天我们学习了《鸟的天堂》，知道了作者去了两次鸟的天堂，在离开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”
　　２、轻读这段感受，试着围绕感受提几个问题，让大家一块讨论讨论。
　　３、学生自由提问。
　　　　（课堂教学中“学什么”“怎么学”是教学的关键，此环节让学生自读感悟质疑，问题来自学生，适合学生，充分体现学生的主体性，让学生成为学习的主人。）
　　４、教师小结：
　　　⑴　作者为什么感到“留恋”？
　　　⑵　为什么说是作者的眼睛“骗”了他？
　　　⑶　两个“鸟的天堂”，为什么第一个加引号，第二个却不加？
　　　⑷　那儿为什么会成为“鸟的天堂”？
三、学生自主学习
　　边读边划边注释，也可相互交流，教师巡视指导。
四、汇报交流，品读感悟
　　１、重点引导学生品读下列句子，体会榕树的大、美，鸟的多、欢：
　　　⑴　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
　　　⑵　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
　　　⑶　们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
　　　⑷　注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
　　２、渗透训练：
　　　⑴　这儿的鸟真多，生活真快乐，有的（　　　　），有的（　　　　），有的（　　　　），还有的（　　　　）。
　　　⑵　“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接不暇？
　　　　（语文教学“教什么”成为许多老师头疼的问题。我想语文应该体现语文学科的特点，即“双基训练”不可少，求“活”的同时还要求“实”。）
　　３、引导讨论：
　　　　那儿为什么会成为“鸟的天堂”？
　　　⑴　环境幽美，榕树大；
　　　⑵　气候宜人，四季如春，鸟食丰富；
　　　⑶　人们注意保护等。
　　４、对照所提问题品读解难。
五、拓展延伸
　　１、１９３３年巴金游后写下《鸟的天堂》，１９８２年又亲笔题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近闻名的旅游景点。让我们一起去欣赏一下吧！
　　　　（学生观看录像。）
　　２、用一句话表达你此时的心情。
　　３、小组为单位自由搭配，扮演“游客”“导游”介绍游玩“鸟的天堂”。
　　４、来自网上的最新消息：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了改变，大量的鸟儿飞向他方……
　　５、亲爱的同学们，当你看到“鸟的天堂”被破坏，你最想在网上说些什么？12
【板书设计】
　　　　　　　　　　　树：大、美
　　　　　鸟的天堂　　喜爱　赞美
　　　　　　　　　　　鸟：多、欢
【专家点评】
　　教师在学生学得最开心高兴的时候，及时地泼一盘冷水，让学生在情感上受不了——这么好的“鸟的天堂”居然被破坏，从而产生积极的想说的愿望，表达成为学生内心真情的流露，教学效果较好。
　　整体总评：
　　１、努力实现教学过程、教学方式的根本变革。教学中，教师充分尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到“以学定教”“顺学而导”，精心组织教学。
　　２、拓宽教学内容，引进课程资源。语文学习与生活的外延是等同的，教师在学生整体感知课文的基础上创设生活情境，让学生试着做导游，从而激发学生主动读书、探讨的积极性，有意识地加强了课内外的联系。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/98028.html