[三年级作文]习作一教学思考
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
习作一教学的话题是“人类为什么要设计节日”。这是一个我们在阅读教材时，应该读到的话题。而真正运用好这个话题，学生感受到这个话题的人文性才能够激发他们产生灵感。在教学中，我个人认为应该考虑以下几点：
1、没有已有节日的资源占有，很难产生灵感
本次习作的引导文第一段“在我们的生活中，有很多节日；春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节……每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。”这短短的文字，其实直接影响着学生灵感的产生。这段怎么教？这段什么时间教？是我们进行这次习作教学的关键。
我个人认为，这一段应该从孩子入学之后，就要开始教，就要引导学生对此做研究。引导他们查找资料，世界上这么的节日具体是怎么设计出来的？这可是一本本厚厚的书。也就是说，如果把整个世界的各类型节日放在一起，可是一部人生性特别强的一份大餐。我想学生经过近两个星期的阅读积累后，再写这次习作肯定就简单了。而没有这一内容的阅读，很容易使习作流于形式，很容易把这次教得结束了。孩子的这一创造也很难保留终生。
也就是说，这一次节日的设计，不是一次简单的随意性的行动，而是应该保存在孩子的记忆里，让孩子明白自己所设，要经过努力达到。因为世界上许多节日的设置不是一设计就行的，要有更多的人对此产生共鸣。所以，这次习作写好后，为谁设计的节日，谁就是这次节日的真正读者，而好的节日设计也要让孩子主动与他人交流，让更多的人明白。所以，在教学中这个环节也是不可少的。
习作教学是一项工程，仅仅从这一次习作中就能够看出。如果我们把第一段的引导文放弃了，或者说非常随便的处理一下，这次习作想真正走进学生那是很难的。用心去设计，把习作世界的战线拉长一点，是我们在过去习作教学中忽视的。
没有资源肯定是写不好，没有更多的资源积累，学生想有创造性的想法，并写好，也是很难的。
2、回顾自己已经过了哪些节日？清楚自己为什么过这些节日吗？
每个孩子读到了四年级，应该说过过许多节，春节、中秋节、儿童节、圣诞节、母亲节、父亲节、生日……他们过得是否明白？我想这可是个重要问题。我们在进行这次习作前，这个问题是不是应该关注一下，是不是应该让孩子重新想一想？如果不明白，看看通过什么方式可以弥补？我想如果他们将自己没有重视的问题，今天重视起来，研究了，主动去探求了，意义就深远了，对于本次习作来说，肯定作用重大。
3、有没有属于自己家的节日？
也许同学们会说过过生日，其实这就是自己家的节日。另外还有一些纪念日、祭日等。这里面其实是有文章的，孩子必定是孩子，往往对这些事并不怎么去探究。我想，在写这篇文章前可以让孩子回家与其父母等对话交流一次。如果他们愿意将自己的对话与交流记录下来，这样的文章肯定是有意义。
4、按照自己的心愿设计一个节日，给予学生充分的时空
也就是设计节日可以为自己，也可以为亲人，也可以为帮助过自己的人，也可为动物、植物，也可以为让自己感动的人、事、物，可以为古人，也可为未来的人，可以整个世界的每个自己感兴趣的东西去设计，我们要给予学生一个非常开放的空间，孩子才能设计好。也就是这次设计，可以让孩子从内心中明白，这是一次学会关心、学会感恩的一次训练。
设计节日是一个有话可说的话题，这个话题能够让孩子懂得做事要有理有据，要能够说明人。
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