植物妈妈有办法第二课时教案及反思_白鹅第二课时教案及反思

小学四年级语文教案 2021-12-12 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

《白鹅》(第二课时)教案
一、教学目标
      1、学习课文第三-七自然段,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
      2、学习作者抓住特点写的方法,体会作用词的准确生动和幽默风趣。
      3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
二、教学难点:
      1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
      2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
三、教具准备:多媒体课件。
四、教学过程:
(一)回顾旧知,导入新课。
      1、同学们,上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕——
a、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂,引吭大叫,昂首大叫。
b、步调从容、大模大样,净角,傲慢,傲然,毫不相让。
c、一日三餐,三眼一极,一丝不苟,从容不迫,侍候,脾气、责备,供养不周,架子十足。
   师:大家有信心读准它们吗?(生齐读,读后可相机正音)。
      2、通过上节课的学习,你知道了什么?(①鹅是高傲的动物,(板书:高傲)②作者从四方面写鹅和高傲:姿态、叫声、步态、吃相(板书)③第一自然段从姿态写鹅的高傲,第三自然段写鹅的叫声,第四自然估写鹅的步态,第五-七自然段写鹅的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是过渡句。
(二)学习第三-七自然段。
      1、今天我们继续学习课文,了解鹅的高傲。请大家自由读第三-七自然段,把你喜欢的词句画下来,还可以在旁边写上你喜欢的理由。
      2、学生自由读书。
      3、全班汇报、交流。
    (1)从叫声体会高傲。
      生:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。(出示幻灯片,学生齐读)
      师:读了这句话,你知道了什么?(“严肃郑重”就是严肃认真,“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的高傲。)
      师:你的感觉很对头,让我们再读这句话,感受鹅的高傲。(生齐读)
      生:我知道“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”
      引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”,从中感悟鹅的高傲。(出示写话训练:
如果鹅会说话,猜猜它会说什么?
见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:            )
当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道:           。
学生动笔写,再指名说。
      师:听了鹅这些慷慨激昂的话,你有什么想法?
(引导学生理解鹅的尽职,作者的喜爱及反语的写法)
      过渡:反语就是说反话,类似的词句在文中还有不少。请大家默读第4-7自然段,好好找一找,画一画,想一想。123
     (2)从步态体会高傲。
①鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。(读句子后看课件《包公出场》)
      师:看了这段录像,你想说什么?(引导体会“从容”“不慌不忙”,再以自由读、指名读,读后评议、齐读等多种形式感受鹅的傲慢)
      师:作者认为鹅走路很像净角出场,看鹅走路就像欣赏韵味十足的京剧,由此可见他对白鹅的喜爱之情。
    ②鸭的步调急速,有急促不安之相。
      用对比的手法,将鸭的急速、局促不安与鹅的从容、大模大样对比,让人更形象地感受鹅的高傲。
      对比读句子
      ③从“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的高傲。
    (3)从吃想体会高傲。
      过渡:鹅就是这样走路的,有意思吗?它的吃饭更有趣,谁来说说你刚才找到的句子。
    ①先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
      通过读,体会鹅吃饭很可笑,可笑在它需要三样东西下饭,可笑在它吃法的刻板、认真,先吃   ,再吃   ,然后    。
      问:鹅的这种吃法,用一个词语来形容,是   三眼一板。(板书)三眼一板,也叫一板三眼,原指戏剧的板式,相当于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有条理,有序。鹅吃饭的顺序是     (生齐读)
      师:这顺序能少吗?能打乱吗?谁能用“先……再……然后……”说一句话。
     ②这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
      师:堂倌是旧时饭馆里的招待人员,店小二。堂假定在过去地位低下,作者这样打比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。
    (齐读,想象画面)
      ③从“窥伺”一词可看出连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守吃法的三眼一板。
      ④“鹅老爷”一词用得好,白鹅的确像个老爷,吃饭必须有人侍候,摆老爷架子,发现狗偷食,就厉声叫骂,去咬狗,狗把饭偷吃光,它便昂着大叫,似乎责备人们供养不周。
      理解“供养不周”,体会作者有意降低自己的地位,显示鹅的高傲,尊贵及作者的喜爱之情。
      ⑤鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足。理解“架子十足”,体会鹅很高贵,很有派头。
      4、这么一个既高傲有趣又令人喜欢的家伙,谁能把它忘了呢?难怪作者在这篇文章的原文中写道——我的房子要卖掉的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分留恋……
    (三)总结表达方法,拓展练笔。123
      1、学习这篇课文,我们可以学习它的哪些表达方法?师生共同总结。
      2、观察一种动物,用以上这些方法,写一写。
 
《白鹅》教学反思
    《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲白鹅性格高傲这一特点的种种表现,反映作者对鹅的喜爱之情。
      这第二课时的教学,主要采用理解重点词句的方法来理解声高傲时,通过读句子,想象写话,说后评议等方式体会“高傲”与“喜爱”,学生的想象写话很有想法,甚至出乎我的意料,理解步态高傲时,京剧《包公出场》课件来回只有十几移,很能帮助学生理解“净角出场”。只可惜,屏幕不甚清晰,使效果打了折扣,另外,与鸭的步态对比读时,指导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这一环节时,内容较多,略显仓促。比较而言,第五自然段的处理较充分、恰当。
      这一课的好词佳句很多,在教学中难免有些顾此失彼,但经过同事们的提醒,尽可以不遗漏重要的,在复习导入环节分类复习,在学习课文中不断重现,但结课时由于时间关系没能再次回顾,也算一个小小的遗憾。
      都说“好文章是改出来的”,其实好的教学设计更是改出来的,窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。《白鹅》这堂课还有不少应该修改的地方,而我本人的教学更有很多需要不断修正的地方。就像杨澜所说:“人可以不成功,但不能不成长。”不断修正的过程就是不断成长的过程,这样的过程也许伴随着痛,但别无选择!

123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/102673.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计