徐悲鸿励志学画说课稿|徐悲鸿励志学画说课稿

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学校 太行小学 学科 语文 年级 四 教材版本 苏教版 课题 徐悲鸿励志学画（第二课时） 教者   年龄   学历   职称   骨干级别   指导思想与理论依据     《小学语文课程标准》说：“能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 教材分析 单元地位：     徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文四年级上册第二单元第七课。本组教材围绕“爱国与立志”主题选取四篇课文，旨在激发学生的爱国情感，教育学生刻苦学习，为祖国争光。 主要内容： 徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 文本结构： 全文层次清晰，过渡自然，用“更加发奋努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转成自然。以“功夫不负有心人”为主旨，分成三段。第一段(1-3）写出徐悲鸿是个有心人，即他励志学画的起因。第二段（4-6）写出徐悲鸿是怎样下功夫的，即他是怎样励志学画的。第三段（7-8）写出”功夫“到底有没有辜负徐悲鸿这位有心人，即他励志学画的结果怎样。 写作特点： 这篇课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转成自然。另一个特点是前后照应。前文写一个外国学生因偏见而出言不逊；后文写那个外国学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。这样前后对比，使主题更加鲜明突出。   学情分析 1231、知识基础：学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不扎实。 2、能力水平：如何抓住关键词句，让学生合作探究，共同研读体会人物内心想法的能力有待提高。 3、情感态度：第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，但学生深切体会徐悲鸿勤学苦练的精神方面有一定难度。   教学目标 知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。结合语言环境，抓住关键词句体会人物的内心想法。在阅读中理解“功夫不负有心人”在文中所蕴含的深刻含义。 过程和方法目标：通过学习人物语言，练习做批注笔记，体会人物内心，理解外国人对徐悲鸿前后认识上的天壤之别。 情感态度价值观目标:教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。   教学重点、难点 教学重点：通过品味重点词句和感情朗读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。 教学难点：激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。   设计思路 一、回顾课文，引出学习目标。    （预计3分钟） 二、品味语言，领悟“功夫不负有心人”。（预计29分钟） 三、升华主题，检测导结。（预计8分钟） 教学资源 1、多媒体课件 2、课文插图 3、课文背景资料   教学过程 教学步骤 及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 略       板书设计                             7.徐悲鸿励志学画 功夫不负有心人。 有志向    勤奋刻苦 有骨气    为国争光 123真正的中国人！     内容性：“功夫不负有心人”是主旨。 训练型：充分理解“真正的中国人”的含义 人文性：有志向，勤奋刻苦，有骨气，为国争光。           学习效果评价设计 1、从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的（    ），（   ），（    ）。“从此”是指（    ）“更加奋发努力”说明徐悲鸿以前学画（    ），现在更加（      ）。 2、徐悲鸿知道，靠（     ），必须用（      ）。“事实”是指（     ）。 3、课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击（  ），励志（  ），以优异成绩（  ）的事，赞扬了他为祖国(  )的可贵精神。 第六环节（检测导结）设计意图：根据课文内容填空三个题，主要测查学生知识、能力、情感的获得情况。     本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点 1、扎实：采用自主、合作、探究的学习方式。学生自己发现问题，合作解决问题，对“真正的中国人”的理解一步步走向深入，扎实有效。 2、朴实：阅读是获取间接知识的重要途径。这节课抓中心句理解全文的方法；抓过渡段的阅读方法；抓住关键词句理解人物内心的方法……让学生深化对课文内容的理解。 3、充实：实现了真正的对话式阅读，训练了学生的感受、理解、欣赏、评价能力。结合语言环境抓住关键词句前后对比感情读，特别是那几段根据不同内容补充的有关徐悲鸿的资料，恰如其分，让学生的感情得到升华。  

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