[11月份是什么星座]11 一碗水

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标
    1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
    3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
    教学重点
    1.有感情地朗读课文。
    2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
    教学难点
    了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。
    教学准备
    课件，小黑板，实验用品
    教学时数
    2课时
    教学过程
     第一课时
    一、激趣导入。
    1.出示“一（ ）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？
    生自由说，出示课题，填入“碗”字。
    2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？
    生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……
    3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。
    二、检查预习情况。
    1.通过预习课文，你知道了什么？
    2.指名朗读，检查纠正读错的字音。
    3.认读生字词。
    重点指导识记“粑、吱、芋”。
    出示词语，指名读。
    苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫
    盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢
    4.填空。
    （ ）的树林（ ）的苔藓（ ）的泉水
    （ ）的沙地（ ）的乳汁（ ）的娃娃
    5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）
    透（ ）锈（ ）
    蝴（ ）湖（ ）
    蝶（ ）碟（ ）
    蜂（ ）峰（ ）
    擦（ ）察（ ）
    6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。
    三、读课文，理思路。
    1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？
    2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）123
    （1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？
    （2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？
    （3）老人们为什么说它是一眼灵泉？
    四、了解“一碗水”的形成。
    1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。
    指导看图，从图中找出这眼泉。
    2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。
    3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？
    （1）小，只有一碗。
    （2）一年到头总不干。
    （3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。
    “漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。
    “不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？
    再读体会。
    4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？
    启发讨论，动手实验，分析原理。
    5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。
    五、作业。
    熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
     第二课时
    一、复习检查。
    1.听写词语。
    一碗透过浸歇息蝴蝶
    2.说说“一碗水”的特点。
    3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
    二、朗读感悟，解决问题。
    （一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？
    1.生自由读，找画相关段落。
    2.学生汇报。
    给人带来的欢乐：读第3节。
    理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。
    从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？
    读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。
    3.学生汇报。
    给动物带来的欢乐：读4—7节。
    （1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）
    （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？
    a第4自然段，省略号省略了什么？
    b第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。
    （3）这些动物怎样喝水的呢？123
    a小组合作，思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？
    b指名说，其他学生评议补充。
    c能把你喜欢的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？
    d自由上台表演，大家评价，谈感受。
    e指导将这部分内容写成作文片段。
    （4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……）
    （二）为什么老人们说它是一眼灵泉？
    1.自由读课文，找到相关段落。
    2.出示第8、9段。
    指名有感情地朗读，评价，再读。
    3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？
    小猴子更聪明了。
    小兔子跑得更快了。
    小蜜蜂变得更勤劳了。
    大象喝了会帮人们做更多的事情了。
    …………
    4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？
    旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。
    村里的老人喝了它的水，身体更健康了。
    …………
    5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！
    齐读。为什么说它是“大山的乳汁”？
    填空：（ ）的乳汁
    （甘美、甜美、甘甜……）
    表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美）
    指导朗读体会。
    三、总结全文。
    学习了本文，你有什么收获？
    四、阅读拓展。
    阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。
    五、作业。
    1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
    2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。
    板书设计：
    
    一碗水小、不干、不浅不漫
    灵泉小松鼠、山喜鹊……
    动听、机灵、聪明……神奇
    美妙
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