祁黄羊教案设计_祁黄羊教案

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课题 9、祁黄羊 教时 二课时 日期   教学目标 第一课时 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 第二课时 1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。体会祁黄羊的品质。 制定依据 学习内容分析 春秋时代（前770年～前476年）或称春秋时期，简称春秋，是东周的一个时期。那时候周王的势力减弱，群雄纷争，齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王相继称霸，史称“春秋五霸”(一说是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践)。春秋时期战乱频繁，大国争霸战争，都以尊王攘夷为号召，其实质在于兼并土地掠夺财富，给人民带来了沉重灾难。但也有积极意义：对于结束分裂割据状态，实现区域统一有积极作用。各国虽以攘夷为号召，但对于阻止夷狄等民族的骚扰，保护华夏进步文化，增强各族间的融合有一定作用。争霸也有利于社会经济的发展，各霸主都曾进行过改革以增强国力，其统治下的社会环境相对安定，使经济得以发展，一定程度上打击了奴隶主贵族的势力，便利了新兴地主势力的增长，加速了分封制的崩溃和封建制的形成。 这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，再举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读、排演课本剧等，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 学习者分析 学生对文章内容存在阅读障碍，要深入浅出，结合生活实际理解 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 激趣导入 了解文题 揭示课题
　1、出示课题齐读：9、祁黄羊
　2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述） 齐读课题 介绍有关他的故事。1234

注重学生的自我理解，自我认识。让学生从字面上初步理解课题，增强学生的感性认识。     初读课文 感知内容     一．初读指导
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：
本文主要写了祁黄羊的什么事？
2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第3—7自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
人选兴亡举荐合适
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
（第八自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
　　　　　召慎重避
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。   读通课文，边读边思考：

理清文章层次，结合学习生字词。     学习下列生字词 人选 兴亡       举 荐       合 适     召慎重避
默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。     分段朗读课文，注意正音。 把时间、人物、事件说清楚   在学生充分读书的基础上，初步感知课文内容，符合学生的认知规律。       作业设计 1、用钢笔描红。 2、读一读，再抄写。
兴亡　举荐　慎重 人选　推荐　合适
3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊　　　　　　 第二课时 细读课文 探究解疑 一、复旧引新
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
二、精读训练
1．细读课文，领会思想内容。
(1)默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、
晋国、鲁国(今山东)等。1234
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?
(祁黄羊辞职)
(2)各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”
a．提问：“外举不避仇”是什么意思?
推荐外边的人不避开仇敌
从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)
b．“内举不避亲”是什么意思?
(推荐家里的人不避开亲属)
这又指的是怎么一回事?(指名口述)
c．什么叫“出以公心”?
(从国家的、公众的利益考虑)
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
a．朗读课文，记住有关内容。
b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。
c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解
“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d．当众表演（两组），表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私）
　画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。
　　
　　　　　　　　　　   讨论质疑 细读课文，领会思想内容 理解词语     讨论：举荐人选是由什么事情引起的 轻声读第二、三段 理解：外举不避仇，内举不避亲               即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。     当众表演（两组），表演后评议。

  画出有关语句，讨论所画内容，朗读有关语句，要求有感情。

   语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。     此环节符合学生的年龄认知特点，创设民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力，培养学生的概括能力。 以上环节的教学是以读为基础，让学生在想一想，说一说中感悟理解课文内容，在朗读和想像的基础上进一步领会盘古的伟大，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读。             此环节符合学生的年龄认知特点，创设民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力，培养学生的概括能力。 1234总结全文   指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。
⑶同座互相检查复述情况。
⑷指名当众复述、评议。  用自己的话讲，可用文中优美的词语句子。       作业设计   1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

板书设计 祁黄羊 因病辞职 两度荐贤　出以公心、正直无私
　　　　　　　　　 举荐受赏　                                                  主备人：宣俊艳 教后 反思                                                                      执教者：

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