假如物品会说话|让物品会说话——集备习作《xx的自述》

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教材简析
《xx的自述》是苏教版第七册第五组的习作内容。本次习作是让学生用“自述的形式”介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体生动。除了提出具体的习作要求之外，还附上了两篇习作例文。第一篇例文《小闹钟》介绍了小闹钟的样子、构造和作用；第二篇例文《小溪流的自述》介绍了小溪流的快乐生活和它的遭遇。这两篇例文的安排目的就是让学生通过自读，明白这次习作可以从哪些方面来介绍自己喜爱的事物。要求中的“自述的形式”指自己叙说自己、自己介绍自己的表达方式。“好像它们也有生命”指例文片断中的事物都成了有想法、有感情的人；“使读者感到生动、有趣”是说用自述的形式，拟人的手法介绍事物的好处。本次训练重点是“自述”，这是在三年级《我的名片》习作练习基础上的又一次同类型的习作训练，在指导中，要考虑把物当作自己来写，并继续运用第一人称的写法，还要尝试着运用比喻、拟人的写作方法，使所写之物富有生命的感觉，突出习作的情趣性。
教学目标
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。　　　　　　
2、领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
教学设想
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，在我们身边有许多美好的事物，比如植物、动物、玩具、工艺品、小玩意、邮票等。你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？
学生自由表达。
（设计意图： 轻松自然地导入，激发学生的兴趣。培根说过：“兴趣是最好的教师。”有了兴趣，就打开了迎来习作灵感的通道，作文便成功了一半。现在的孩子思维独立性强，反应敏捷，对生活中盎然的生机尤感兴趣。说他们感兴趣的事物，自然就能爆发出高昂的写作热情。）
二、拓展思路，指导说话。
1、展示物品，说说特点。
师：同学们都自带了喜欢的物品，能给大家介绍一下吗？（简单介绍事物的特点，教师伺机板书）
2、展开想象，初拟思路。
师：假如它们都会说话、都有生命，它们会怎样介绍自己呢？
3、学生初步介绍。
（设计意图：选择学生熟悉而喜欢的事物，准确地概括其特点；尝试转换角色，初步领会拟人手法的运用。）
三、角色转换，学习写法。
1、听一听：朗读例文。
2、议一议：这两篇例文分别介绍了什么？
（《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。）
板书：　小闹钟　　外形、构造、作用
小溪流　　快乐生活　孤独、难过
3、评一评：你觉得这两篇例文写得好在哪儿？
（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。引导学生通过“告诉”“伸出”“拿”“敲”“唱”“踢踢”“拍拍”“挠挠”……感受事物的生命，感受事物的心情，从而领会拟人的写法。）
4、比一比：这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？12
5、想一想：你该怎样为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？
（设计意图：根据四年级学生的特点，由例文引路，读中悟法；通过对比、反思，迁移写法，进一步领会拟人手法的运用，为学生的自由表达铺路搭桥。）
四、重点口述，师生互评。
师：同学们，从“小闹钟”和“小溪流”的自述中，我们更深刻地了解了它们。学学它们的自述，看看能不能把你刚才的介绍说得更生动、具体。请同学们四人为一个小组，试着向同学介绍一番。
学生汇报交流：
1、小组推荐，上台口述。
2、师生点评，完善口述。
3、引导拟题，鼓励创新。
（设计意图：人人参与，练习表达；点评互动，掌握方法。）
五、独立习作，自由表达。
1、师：看到同学们热烈地交流，老师真为你们高兴，相信你们一定都懂得抓住事物的特点，用自述的方法来介绍自己熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。那就赶快写下来吧，别错过了机会，不然，它不知什么时候就会从你的大脑中溜走，那多可惜呀！赶快写下来吧！
2、学生独立习作。
（设计意图：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这一环节，教师并没有做过多的要求，而是以极富激励性和欣赏性的语言激发学生写下要说的话。因为有了以上的素材储备、情感积累和写法的引导、铺垫，再提要求已成为多余，此时，让学生的灵性插上想象的翅膀自由飞扬是最好的选择。）12

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