【李时珍夜宿古寺课文】《李时珍夜宿古寺》

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教材版本】江苏教育出版社
【年 级】四年级
【教学目标】
知识目标:1.学习本课的生字词.正确,流利地朗读课文,能复述课文.
2.对课文中的相关语句进行品析赏读,理解课文的主要内容.
技能目标:让学生学会运用一定的阅读方法学习课文,感悟课文内容.
情感目标:通过学习,体会李时珍为了万民得福,以苦为乐的精神和严谨认真的
踏实作风.
【教学重难点】
抓住重点词句,理解课文内容.能采用自创的阅读方法自学课文,对句子进行
的品析赏读.
2.体会李时珍为了万民得福,以苦为乐的精神和严谨认真的踏实作风.
【教具准备】实物投影,学习拓展资料,课件
【学具准备】课前搜集的资料
【教学流程及设计意图】
一,导入新课,板书课题.
1.师:同学们,今天我们来学习——《李时珍夜宿古寺》.(我将由生字"宿"导入)先板书"宿",问学生:认识这个字吗 你能组哪些词 哪个词是"夜宿"这个词中"宿"的意思
【设计意图:这个环节的设计是两个考虑,首先"宿"本身是生字,也是多音字,这样导入可加深学生对这个字的印象,其次,是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法.】
晚上住宿就是"夜宿",问:"昨天你们夜宿在哪儿 外出旅游一般夜宿何处 ""古时候把旅馆叫做客栈,有位古人出门在外不夜宿客栈,却夜宿古寺,这位古人就是—李时珍."引出课题并板书.齐读课题.(然后让学生介绍李时珍)
3.师:预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料 (学生交流资料)
4.师:今天老师给大家带来有关李时珍和《本草纲目》的有关知识,请看——
李时珍(1518—1593):明朝杰出的医学家和药物学家.用毕生精力编著了《本
草纲目》,为世界医药科学宝库奉献了一部经典著作.《本草纲目》:全书200万
字,52卷,记载1892味药,药方一万一千多个,形态图一千一百多幅,流传全
世界.(课件出示)
自主阅读,整体感知.
1.请同学们大声的读课文,要求读准字音,读通顺句子.把难读的地方多读几遍,直到读得熟练为止.(在讨论后,我为了进一步让学生把握课文内容,引导学生多读课文,展开和学生的读课文比赛.首先教师范读,让学生给老师指出读错的地方,然后启发学生读课文,在学生再次读课文的基础上,教师指名分段读课文,其他学生做评委,在读课文结束后评判读的情况.)
2.师:下面,老师和同学们进行读课文比赛,我们看谁会获得胜利.首先看老师来读,你们是我的评委.(老师读后请同学们评价.然后启发学生说,老师在上课前认真的读过5遍,你读了几遍 我觉得现在比赛你们不会胜利,请你再把课文读一遍,做好充分准备,好吗 )
3.下面我们分段来指名读,其他人做好记录.
【设计意图:经过以上环节,学生对课文应该有比较完整的印象了.再要求学生思考课文的主要内容,以及写作顺序,引导学生从整体上把握课文,为后面学习做铺垫.】
4.师:你觉得这篇文章主要写了什么内容 按照什么顺序来写的呢
(时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空;事情发展顺序外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录)
【设计意图:研究文章写作特点】
找一找——找文中所有的苦;画一画——画出文中"不怕吃苦"的句子;演一演——演出文中人物动作和神态;读一读——读你感彻肺腑的段落;问一问——问你最想知道的问题.
【设计意图:这样五个环节的设计,可以打破传统的半讲半问,串讲串问的教学方法,激发和鼓励学生去找,去画,去演,去说,去读,去提,实现一种新型的,自主的,开放的语文学习方式,这样的学习过程看似"散"其实阅读贯穿始终,整个过程都跳不出教师的这一系列设计中.】123
三,理解字词,扫清障碍.
课件出示词语:
饥餐渴饮 晓行夜宿 行囊 前不见村,后不着店 啃干粮 断垣残壁……
先指名读2遍,再齐读.
3.说一说读了这些词后的感受(很辛苦)
4.过渡:是啊!为了修《本草》,李时珍历尽了千辛万苦.请同学们快速浏览课文,想一想他们吃了哪些苦 你能找到文中语句来体会吗
四,学习课文,深入感悟.
(一)过渡:
师:读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:李时珍为什么要夜宿古寺呢 请同学们赶紧拿起课文,到课文的第一,二小节中去找找答案,看看你有什么发现
(二)教学课文第一,二节
1.指名一位学生朗读课文一,二节
2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗 指名学生交流.(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3.从这一点中,你体会到什么
4.从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样 (让学生联系"饥餐渴饮,晓行夜宿""已经走了好几个月"来自由交流交流)
【设计意图:让学生明白长时间的长途跋涉,没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因.】
5.齐读第一,二节
(二)学习课文三,四节
1.过渡:是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!是一座—"古寺"(生答.出示古寺的图片)
2.师:这是一座怎样的古寺啊 请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3.学生朗读,做标记
4.交流:
"一座破败的古寺,里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网."
5.读了这句话,,你知道了什么 (古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6.你能想象一下当时的情景吗
7.读好这句话"李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网."
【设计意图:抓住"破败"做为突破口,通过朗读,找词语理解李时珍甘于付出的品质.】
(三)分析课文5-13节
1.为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2.请你自己读读课文5-13节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象 在旁边简单地做做批注.
3.学生认真读课文,在有感触的地方做上批注.
4.交流:
非常仔细
● 李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟.
● 出示两中药材的图片,抓住李时珍的动作来说说体会.
● 朗读体会
非常爱劳动人民
● 抓住李时珍的语言来体会(出示句子)
1.李时珍笑着问徒弟:"庞宪,觉得苦吗 "("笑"字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦 )
2."恩,长年累月地------值得的."(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)
3."庞宪,趁着大好-----记下来吧."(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么
4.寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着.
【设计意图:抓住对话部分,指导感情朗读,引出李时珍的其他高贵品质,结合回到第一自然段,引出"饥餐渴饮","晓行夜宿"两词,再次理解李时珍高贵的品质.】
五,口语交际,拓展延伸.
1.同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事 (指名一,两个学生说)
【设计意图:在学生讨论的同时补充一些资料与故事,这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的品质,引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福,以苦为乐,甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度.】123
2.正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:忍冬花初开时,-----消暑解寒;胭脂草------治虫咬伤;刀豆子-----治呃逆;鸡肠草------
3.你还知道哪些中药 说说它的药效!
4.中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么
六,总结课文,升华意境.
1.师:《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个"苦"字,这个"苦"字就是本篇课文的"神"之所在,就是本文的核心.通过学习,大家知道了文章的主要内容,把握重点,感受了李时珍的非凡,由此敬佩之情,赞美之情,由衷而发……
2.生:所以,我想说……
3.交流:我想对李时珍说……(可以写写想说的话)
【设计意图:升华意境,笔下抒情】
作业设计:
熟读课文,根据课后第4题,小组合作完成一份有关中药的小报.
2.给李时珍写一封信,告诉他你从他身上学到了什么,完成小练笔.
3.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听.
4.搜集有关中药或中成药的知识,了解它们的药效.
板书设计:
李时珍夜宿古寺
万民得福 不怕吃苦(住,吃,行)
工作认真(看,嚼,写)
(治学严谨)
【教学设计的理念与思路】
本课的教学中我力图发挥学生的学习主动性,从而提高教学效率,取得更好的效果.同时还想在课文的学习中,引导学生学会理解词语的方法,提高学习语文的能力.因为本课中有许多难理解的词语,教学中我将通过点拨,讲解等方法,教给学生一些理解词语的方法,并针对课文第七小节(李时珍住古寺不觉得苦)和第十二小节(李时珍亲自品尝草药)的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说,这么做,体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风.通过学生课后了解一些中药名称和药效,培养学生收集资料的能力.123

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