【徐悲鸿励志学画阅读答案】徐悲鸿励志学画

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教学要求: 
 1、学会1 0个生字，其中田字格上面的 10个只识不写，生字组成的词语要理解。
 2、学习给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学重点、难点：
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
课前准备：
生字卡片、挂图
　　教学时间：两课时
教学设计：
预习：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
      2、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联
         系课文，理解不懂的词语）
       绘画  努力  承认  励志  疲倦  陈列  临摹  一杯  购买  成绩
       错误  震惊  优异  激怒  嫉妒  礼貌
第一课时
学习目标：    
　　⑴能将课文读通顺，读流利。
　　⑵能找出文章的重点段落。
　　教学过程：
　　一、 揭示课题
　　⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
　　⒉板书课题，理解。
　　⑴齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。
　　⑵读题目质疑。
　　二、 初读课文
　　⒈自读课文。
　　⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。
　　⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
　　⒉试读课文
　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
　　⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
　　⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
　　⒊学写生字
　　⑴出示生字词，齐读再次正因。
　　⑵突出重点，分类指导写字。
　　⑶学生描红。
　　三、在读课文，理清段落
　　⒈自由读、思考：
　　⑴徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？
　　⑵讨论归纳分为三部分。
　　⒉练习分段
　　⒊指名安分好段落朗读课文。
　　四、作业

　　第二课时
　　学习目标：
　　⑴能说出徐悲鸿如何励志学画？
　　⑵能说出文中深刻语句的含义。
　　教学过程：
　　一、 复习检查
　　⒈指读生字词。
　　⒉辨析多音字。
　　二、 细读课文
　　⒈读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。
　　出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？
　　⒉指读外国学生的话。
　　⑴外国学生的话有几层意思？
　　⑵那一句话最使我们气愤？
　　讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
　　⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
　　⒋自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：
　　⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。
　　⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。12
　　⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
　　讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
　　抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
　　⒍三年过去了，结果怎样了呢？
　　讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。
　　⒎重点分析第8自然段。
　　⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。
　　⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
拓展延伸：  组织学生课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习、刻苦研究的故事，举行故事会。
教学反思:学生学习了这篇课文,能很好地体会徐悲鸿当时是如何立志学画的《徐悲鸿励志学画》这篇课文的题目中的“励志”一词较难理解，而理解这个词又是理解课题、把握课文内容的关键。在板书课题时，我故意把课题写错，写成“立志”，学生纷纷举手说老师写错了，老师借此问“错在哪里？”“励志”和“立志”意思一样吗？让我们一起来读课文，一起来寻找答案。通过读课文，学生的侮辱. 另外，通过读课文，学生还理解到：徐悲鸿去法国留学，早已经立志成为一名画家了，不是因为受到外国留学生的侮辱之后才立志学画的。徐悲鸿原来就很刻苦，受到外国留学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了，就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。现在学生明白了，“立志”的意思是立下志向，而“励志”是志向更加坚定的意思。所以题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。帮助学生准确的理解了“励志”一词的意思，以此有效地串起全篇课文的理解.

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