天鹅的故事阅读理解答案_天鹅的故事 教案

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天鹅的故事
一、教学目标
1、理解天鹅破冰的过程，斯杰潘老人“悄悄离开”和“再也没动过”猎枪的原因。
2、学习抓住重点词语提问，并根据文章内容，通过合作学习等方式解决问题的方法。
3、体会老天鹅的智慧、勇敢、顽强、为拯救同伴不惜牺牲自己的精神以及天鹅们团结协作，齐心协力的品性。
4、适当延伸拓展，培养学生珍爱动物的情感。
二、教学重点、难点
理解老天鹅破冰的壮举是重点，斯杰潘老人“悄悄地离开了湖岸”，猎枪“再也没有动过”是难点。
三、教学准备
课文第五至第八小节有关文字的投影，天鹅破冰过程的课件。
四、教学过程
一、直接导入
师：通过上节课的学习，知道课文讲了天鹅的什么故事吗？（板书：破冰）
二、直面老天鹅的壮举
师：文中老天鹅的形象不断出现在我的眼前，它是如何破冰的呢？请同学们自读课文5-6小节，找出描写老天鹅破冰的句子。
生自读课文，找出相关句子，并交流
出示两段文字
1．引出“勇士”
师：文章将老天鹅称为（生答‘破冰勇士’），在你的心目中，勇士是怎样的？（勇敢、顽强、有着坚强意志的……）
抛出问题：为什么要给这只老天鹅冠以勇士的称号，再读读老天鹅破冰的句子，抓住有关词语谈谈你的体会。
生默读课文，找关键词。
2．交流（预设）
腾空而起
引导学生谈体会（用了很大的力气，尽可能的让自己飞地更高，这样下落的冲力就越大，感悟老天鹅竭尽全力）
指名读词（评价：多么大的气势啊，你读出了勇士的力量，勇士的气魄……）
像石头似的
体会比喻
师：通过课前的了解，我们知道天鹅是一种美丽温柔高贵优雅的动物，而文章却把它比作坚硬、没有生命的石头，你觉得这样的比喻恰当吗？
（如果有说不恰当：比喻都有相似的地方，这两者有什么相似之处呢？）
引导学生从三方面体会
速度：腾空而起，下落的冲力很大，速度很快，想石头下落一样。
力量：老天鹅用很大的力量扑打冰面，全然不顾自己的血肉之躯，力量很大，像石头落下的力量一样。
意志：老天鹅破冰的意志很坚定，不怕身体的疼痛和冰面的寒冷。
指名朗读这句话，评价（生生，师生，读出了勇士的顽强，勇士的坚强毅力……）
重重
引导体会，不怕疼痛，非常勇敢。指名读（读出了勇士的勇敢……）
……
引导体会它的锲而不舍。
继续扑打着
引导体会坚持不懈
老师介绍贝加尔湖冰面的厚度：同学们哪，你们知道贝加尔湖的冰面有多厚吗？冬天，湖面冰层可达一米，现在是早春的寒潮，设想冰层是一半，近50厘米。此时你想说些什么？
（这么厚的冰层，老天鹅扑打出了一个小窟窿，肯定已经累的筋疲力尽了，可是他还不放弃，体会他的坚忍不拔）
指名读，评价：勇士的顽强另我们肃然起敬。
3．  走进老天鹅内心
师：同学们都读懂了它的行动，然而你可知道它的心，你可明白它的情。现在，你就是这只老天鹅，请回答我，年迈的天鹅呀，难道，你没有看到冰面上落下的片片白羽，洒下的斑斑血迹吗，难道你就不怕那钻心的疼和刺骨的冷吗？
（生回答：为了种族的生存，我甘愿……）
师：此时的老天鹅还仅仅是在与冰面做斗争吗？（困难、命运）
4．  升华
师：他是当之无愧的“破冰勇士“，如果说他的行动是一首诗，那么一定是世界上最壮丽的篇章，让我们一起无聆听，一起去感悟。12
出示小诗
学生练读，指名读
冰面没有动，怎么办？
冰面还是没有破，再用力。
冰面开始有了丝毫的颤动，继续。
让我们一起感受着动人的情景，齐读
师：除了破冰勇士，你还想到那些词来形容这只老天鹅（奋不顾身，义无返顾，坚持不懈……）
三、群天鹅的齐心协力
师：动人的画面还在继续，默读第6小节，用心想像当时的情景，耳畔是否回旋着各种声音？
生默读课文，交流
（破冰声，加油声，鼓励声……）
如果说不出，引导：有些声音，我们可以聆听，有些声音，却在我们心头，需要我们用心体会，让我们走进群天鹅的内心，听听他们的声音。
师：这声音弥漫在文章的字里行间，这声音在贝加尔湖上此起彼伏，看一群天鹅飞起来了（第一组读叫声）又一队起来了（第二组读）……全部的天鹅都加入了破冰勇士的队伍了（全班读叫声）多么想激动人心的劳动号子呀：师读兄弟们呀，生读加油（反复读，声势逐渐加大）
这声音汇成了一首歌，一首（  ）的歌？
四、感受胜利的喜悦
师：听，湖面上又传来了他们的叫声，出示相关文字
你听到了什么？这又是一首（   ）的歌。
让我们一起高唱胜利之歌，齐读叫声。
五、复述课文
天鹅破冰觅食的故事真是悲壮，我们再现情景（欣赏视频）
无声的画面带给我们思考，有声的朗读带给我们情感的共鸣，两者结合一定能震撼人心，有兴趣做一做配音演员吗？要配好音，我们应该做那些准备
出示配音提示
学生练习，指名复述
六、体会老人的举动
文章的最后，老人深情地说（引读课文）
理解“挂“
是什么 让他把猎枪永远地挂了起来呢？
总结：让我们也挂起心中的猎枪，永远的爱护这些可爱的小生灵！
作业：用学会的复述方法，把故事复述给自己的父母听。12

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