[《桥之思》教学评价]《桥之思》教学设计

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教学目标：
1、认读课文中8个生字，并能在田字格中正确书写，会在生活中灵活运用。
2、通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。
3、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。
4、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。
设计理念：
工具性和人文性是语文的基本特征，他们是不可分割的，他们互相依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语文，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验，唤起多种情感的共鸣，增强学生学语用语文的意识。
教学过程：
第一课时
一、交流桥的资料 ，激趣导入
1、 交流桥的资料，了解桥的历史和故事，提高学生对桥的感性认识。
2、 导入课题，板书课题
二、初读课文，整体感知，自学生字
1、自由读文，要求读准字音，读通课文
2、检查自学生字的情况。
3、再读课文，把课文读正确、读通顺。
4、读文思考：课文有几小节？每小节主要讲什么？
三、指导部分生字的正确书写。

第二课时
一、导入：
（一） 复习：
师：“同学们，前一节课我们一起学习了《桥之思》这篇课文，在处读课文，掌握生字的同时，我们还了解各小节的主要内容，你们还记得吗？”
生：反馈文章三部分的主要内容。
（二）导入新课：
师：“同学们说得真好，那么，今天我们的任务是品读课文。品读是要讲究方法的，学文之前，我们一起回忆一下这一单元里金钥匙所告诉我们的学习方法。”
生：（课件出示学习方法）读一读
师：品读时也许这个方法能帮助你更深刻地体会文章的内容。
（三）默读课文，圈画重点：
师：“现在请大家默读课文，好好读，好好想，桥能引发你哪些思考？在能引发你思考的地方圈圈点点，一个词也好，一个句子也好。”
生：默读，圈点。
二、授新：
（一） 学习第一小节。
1、默读。
师：“刚才大家读得很认真，圈画得很仔细，谁来说说你读懂了什么，或体会到什么。
2、学生汇报，师相机点拨并板书“沟通”“交流”“路桥”。
生：桥是路的连接和延伸。
师：找得好！你们看潺潺流水阻断了路，我们在上面架起桥，桥就连接了路和路，使路得到延伸，使没有路的地方有了路，这就是路桥（简笔画板书）
师：有同学跟他一样吗？这个引发你体会的句子画下来了吗？
生：圈画，读一读。
师：我还看到有同学画到其他句子。
生：桥也是路，是没有路的地方的路。
生：他们的基本的功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。
3、小结。
师：是呀，桥给我们的生活带来多大的方便。现在把你们的体会带入句子，一起把这三句话读一读。
4、读句子。
（二） 学习第二小节：
1、导入读文：
师：桥给我们的生活带来很大的方便，老师带你们去感受一下。
生：欣赏各种桥。
师：你们除了感受到方便，还感受到什么呢？
生：自由说说自己的感受。
师：请同学快快走进课文第二节读一读
2、自由轻声读课文
师：谁来说说桥在给人方便的同时，还有哪些作用？
生：指名回答，然后齐读最后一句。
3、生交流汇报，深入体会，师相机点拨：
a、师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？
生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”（课件出示句子）12
师：你是从哪个词上体会到的？
生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静”
师：大家把这几个好词读几遍，记住这几个好词
生：读词
师：我们祖国的语言文字是很美的，透过每个词都可以看到一个画面（师随意指词），透过这些词语你仿佛看到了什么，任意选一个你曾经看到的情境说给同桌听听
生：互动、交流、指名回答
师：大家说得真好，老师带你们去欣赏一下美丽的九曲桥
生：观赏课件
师：九曲桥美吗？把你们的体会带入句子，自己美美读一读。
生：自由读——指名读请同学评点——生齐读
b、师：你还从哪些句子读出了桥的美？
生：大都会的闹市区，在繁华的街道交*处，巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……
师：你们见过立交桥吗？老师带你们去看一看。
生：欣赏课件
师：你想说什么？
生：自由谈谈自己的感受
师：把这种感受带到这句话中，读一读
生：自由读——师范读——指名读——齐读
师：多么巍峨雄伟的大桥啊！我请男同学来读一读这句话。
男生：指名读
师：女同学，怎么样？感受到立交桥的非凡气势了吗？我们也让男同学体会一下九曲桥的美，请女同学一起读读第一句。
师：真是美的享受。我仿佛看到各种造型优美的桥，装点着城市和乡村。老师这时也特别想读，你们愿意和我合作吗？——好，女同学仍然读第一句，男同学读第二句，我来读最后一句。
c、师生共同读读
（三）学习第三小节：
1、带着问题读文
师：从课文一、二小节我们知道了桥是路的连接和延伸，桥装点着城市和乡村，这是生活中的桥，是看得见的，还有一种桥是看不见的，那是什么桥？
生：心桥
师：这种桥有什么特点？请同学读读第三小节，你想到些什么？
生：（课件出示第三小节有关句子）指名回答——齐读
2、交流：
师：在同学之间、邻里之间、朋友之间有这种桥吗？
生：讲述（老师相机点出“这是尊重的桥”“这是信任的桥”“这是谅解的桥”……）
师：是的，我们的心与心之间需要这种桥，民族与民族、国家与国家之间更需要——（这种桥）
师：你们看报纸、电视、听新闻、广播吗？民族、国家之间哪里还存在这种无形的桥？
生：（印度的海啸、98年特大洪灾……）老师相机点出尊重、信任、谅解、关注
师：假设民族与民族之间、国家与国家之间缺乏心桥又会怎样
生：（美国攻打伊拉克、日本侵略中国……）老师相机点出不尊重、不信任、不谅解
师：这种心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间的桥越多，越普遍，我们的世界——
（板书：和谐美好）
3、朗读：
师：让我们带着这美好的祝愿，一起读读第三小节
生：读
师：今天我们学习了《桥之思》这篇课文，从一、二小节知道现实生活中的桥是路的连接和延伸，使没有路的地方有了路，各种造型优美的桥，装点着城市和乡村，给人美的享受。从第三小节知道，心桥越多，越普遍，我们的世界越和谐、美好。
三、拓展延伸：
1、读文：
师：现在，你们把自己的体会带入课文，自由地把文章读一遍。
2、师生配乐读。
四、作业：
结合语文天地的畅所欲言，让同学想一想是路桥重要还是心桥重要，找出自己的依据，下一次语文课进行一场辩论赛

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