鱼游到了纸上教案设计|鱼游到了纸上教案
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
【教学目标】
1、认识并会写“聋、哑”等生字,通过在文中找到三句跟题目“鱼游到了纸上”相似的特殊言语方式体会青年的画技高超。
2、创设青年是残疾而画技高超的认知冲突,培养学生的质疑和探究能力。
3、抓住关键词句理解青年的“忘我”精神,并懂得做事要勤奋、精神专注,只有坚持不懈才会成功的道理。
【教学过程】
一、激趣导入,预习探究
1、激趣导入
同学们喜欢观赏金鱼吗?(生:喜欢)老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处,那就是天下闻名的杭州西湖,那儿有很多地方可以观鱼,最有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”。今天我们要学习的这篇课文,就是作者在玉泉观鱼时经历的事情。同学们看老师写课题(老师板书课题:27鱼游到了纸上)
师:请大家一起读课题
生:(齐读)鱼游到了纸上
2、课题质疑
师:请大家用心想一想,刚才读到课文题目时,哪个字使你的心触动了一下,你心里产生了什么样的疑问?
指名举手的同学回答。
(学生的疑问可能会有:鱼是生活在水里的,怎么能游到纸上呢?鱼为什么要游到纸上去呢?鱼是怎样游到纸上去的呢?……)
3、预习探究
师:同学们真会读书,一个题目就产生了这么多疑问。请同学们带着这些疑问,打开课本27课,让我们一起走进《鱼游到了纸上》这个故事。
温馨提示:
1、自由读课文,把字音读准,把句子读通顺。
2、找出课文中带“游”的句子,把这些带“游”的
句子划下来标上序号。并想一想这些“游”字分别写
了鱼在哪里游?
3、试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容?
(生自由读课文,教师巡视)
二、合作交流,整体感知
1、师:(几分钟后)我发现同学们都已经完成了老师在预习提示中布置的任务。
师多媒体出示:罢 徽 聋 哑
指名学生认读,齐读。
2、师:同学们找出了几个带“游”的句子啊?
生:(齐答)七个!
师:谁来读读第一个带“游”的句子。
生1:(朗读)坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。
师:这一句写鱼在哪里游啊?(生:在水里游)师板书:在水里游。第二句,谁来读?
生2:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师:这一句写鱼在哪里游啊?(生:在水里游)好!第三句在哪儿呢?
生3:(朗读)“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”
师:这一句是写鱼在哪里游啊?(生:游到了纸上)师板书:游到了纸上。师:谁来读第四句?
生4:(朗读)他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
师:这一句是写鱼在哪里游啊?(生:在纸上游动)第五句在哪儿呢?
生5:(朗读)他好像和游鱼已经融为一体了。
师:谁来读第六句?
生6:(朗读)我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”
师:刚才读的这两句也是写鱼在纸上游,还有最后一句了。来,咱们一起读!他笑了,笑得那么甜——123
生:(齐读)他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”
师板书:先游到心里
师:这篇课文前后共出现了七个带“游”的句子。从文章的开头一直游到了文章的结尾。结合着老师的板书,谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?
指名学生说,教师引导明确:课文主要讲了一个聋哑青年每个星期天坚持观察金鱼在水里游,看着看着,时间长了,金鱼就游到他心里了,最后他画的金鱼就像活的一样,游到了纸上来啦。
三、品读感悟,披文入情
师:“鱼游到了纸上”是对文中聋哑青年高超画技的赞叹,第一个发出这样赞叹的人是谁?她是怎么赞叹的呢?
生读:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫了起来。
师:同学们,能把鱼画得好像在纸上游动一样,可见这位青年的画技是多么高超!现在就让我们跟随作者挤进人群,看一看这位青年是怎么画鱼的好吗?谁找到青年画鱼的情景了,读给同学们听。
生:(朗读)我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
生:(齐读此句)
师:读了描写青年画鱼的这一段,哪个词或哪个句子给你留下的印象特别深?你从中体会到了什么?
生自由发言。
师:同学们,就是这样一个画技高超的青年却是一个什么样的人?
生:聋哑人。
师:你是从哪儿读到的?(生读倒数第4段)
师:是啊,如此高超的画技就是我们正常人也很难练成,这个聋哑青年是怎么练成的呢?现在请同学们带着这个问题静静地读书,静静地思考:课文中哪些语句向你透露着聋哑青年练功的秘诀。画出来认真品读,看看自己能体会到什么?可以一边读一边作批注。
生:(默读课文,教师巡视)
师:如此高超的画技,那位聋哑青年是怎么练成的呢?谁来读读自己的发现?
生1:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师:原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里啊。
师:让我们一起来读读这句话。
生:(齐读此句)
师:这位聋哑青年看金鱼的情景,如果让你用一个词来形容?你会想到哪个词?
生:一丝不苟、聚精会神、全神贯注、专心致志……(师板书:聚精会神、全神贯注……)
师:这样呆呆地看,静静地看,一丝不苟地看,全神贯注地看,他到底看了多长的时间?
生读第8段“我仍旧去茶室喝茶……”一段(师:这段话中哪句话给你的触动最深?)
生:他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
师:还有哪些地方能看出聋哑青年的练功秘诀?
生读:“我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”
师:这一年多的时间里,他每个星期天都到玉泉来,每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边,每个星期天都这么静静地看着看着。你信吗?
生:信!
师:俗话说得好,耳听为虚眼见为实。那就让我们一起,去玉泉茶室的后院看一看。(复沓朗读)
春天来了,一个春光明媚的星期天,你来到玉泉观鱼,发现——123
生1:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师:夏天到了,一个烈日炎炎的星期天,你来到玉泉观鱼,发现——
生2:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师:秋天到了,一个秋高气爽的星期天,你来到玉泉观鱼,又发现——
生3:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师:冬天到了,一个寒风刺骨的星期天,你来到玉泉观鱼,还是发现——
生4:(朗读)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师:是的,他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,就这样呆呆地看着,就这样静静地看着。请问,他这样观察金鱼如果用一个词来形容,你会想到哪个词?
生:废寝忘食、持之以恒、坚持不懈……(师板书:坚持不懈、持之以恒……)
师:由此可见,他爱鱼到了——
生:(齐读)忘我的境界。
师:(板书:忘我境界)
同学们,这个聋哑青年画鱼的故事告诉我们,只有静下心来,持之以恒、坚持不懈,才能练成这样的功夫—— (读)
师:(指着黑板上的课题)有了这样的功夫,才换来了这样的赞叹——
生:(齐读)鱼游到了纸上
师:同学们,静下心来认真想一想,学习完了这篇课文,仿佛有什么东西游到你的心里去了呢?
生自由发言。
师课堂小结:最后,让我们带着对这位聋哑青年的敬佩之情,对他高超的画技再一次发出这样的赞叹:
齐读:鱼游到了纸上
谢谢同学们的合作,下课!
板书设计:
27 鱼游到了纸上
在水里游 游到心里 游到纸上
(看鱼) (画鱼)
专心致志、全神贯注……
持之以恒、坚持不懈…… 忘我境界
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