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《鱼游到了纸上》教学设计_《鱼游到了纸上》教学设计

小学四年级语文教案 2021-10-24 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】
　　１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
　　２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
【教学重点】理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
【教学过程】
一、由题质疑，导入课文　
　　同学们，今天我们来继续学习第２７课──《鱼游到了纸上》。读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）
　　很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题
　　１、学生自读课文，寻找问题。
　　２、交流：
　　　　你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。）
　　３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。　
　　４、小组讨论：
　　　　说说你提出的问题是什么？（重点的用幻灯出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）
　　　　幻灯片：
　　　⑴　为什么说“鱼游到了纸上”？
　　　⑵　为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？
　　　⑶　为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？
　　　⑷　“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？
三、再读课文，解决疑问
　　１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）
　　２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
　　３、学生再读课文。
　　４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
　　５、全班交流：
　　　⑴　为什么说“鱼游到了纸上”？
　　　　　（因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。）
　　　⑵　这位青年特别在哪里？
　　　　　（说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。）
　　　⑶　为什么说他爱鱼爱到忘我的境界？
　　　　①　他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。）
　　　　②　他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。
　　　　　　练习朗读。
　　　　③　他好像和游鱼已经融为一体了。
　　　　④　他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
　　　　⑤　他告诉我，……忘了回家。
　　　⑷　“先游到了我的心里”是什么意思？它与“先游到纸上有什么关系？”
　　　　　（“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。）
四、总结全文，归纳学法
　　通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却──“爱鱼爱到了忘我的境界”。
　　同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。12
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　鱼游到了纸上
　　　　　　　　　　　　　　“鱼游到了纸上”？
　 　　　　　　　“游到了我的心里”？和“游到了纸上”有什么关系？12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/100473.html

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