长城和运河教学反思|长城和运河教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学片段.
导入新课:
(一)出示中国地图,说说中华奇迹
1,听说同学们上课前,都作了预习,对吗 对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解 那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢 (出示幻灯:)
2,中国地图.
这是我们居住的国土,960万平方公里的土地.在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹
2,学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述.
(二) 在图上找出长城和运河的位置,导入新课
第一部分:长城的教学
(三)了解长城的特点,指导美美地诵读
1, 在作者的眼里,长城是怎样的
像巨龙穿行大地
连绵起伏,曲折蜿蜒
(1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,"巨龙"是指什么 为什么用巨龙来比喻长城呢 (因为长城长)长城有多长 从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城.(出示长城示意图,及嘉峪关和山海关的图片)
(2)为什么说像巨龙"穿行"大地呢 可不可以改为"爬行"(想想看,作者是在什么地方看长城 对,飞机上,穿行更生动)
(2)穿行的大地间的长城,有什么特点呢 (连绵起伏,曲折蜿蜒)这"连绵起伏,曲折蜿蜒"是什么样的呢 (请看录像)
(3)什么叫连绵起伏 什么叫曲折蜿蜒 为什么会有起伏 为什么会曲折 (因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折)
(4)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢 (江水,麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏.出示幻灯片:连绵起伏,波浪起伏,麦浪起伏,心潮起伏,(dié dàng)跌宕起伏
小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门.
2, 在我眼里,这是一和什么样的景象 (奇异)
(四)了解长城的建筑,指导自豪的读.
(五)了解长城的历史,理解"不朽",指导深层次地感悟长城.
1,书上说"万里长城谱写了不朽的诗篇"实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城.在这里说是"万里长城谱写诗篇"是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢 你是怎样理解不朽的
2, 一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了"万里长城"后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城.每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗.
3,起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,"长城"浓缩了我们中华民族的历史啊!
4,(万里长城是中华民族精神的物化.每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息.万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂
第二部分:运河的教学
(一)导入
我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河.读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)12
(二)了解运河的特点,指导美美地朗读
1,看了这段录像,你有什么想说的话 如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么 (运河是美丽的)
2,诗中是怎样描述的呢 "像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边"在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗 为什么
3, 这是一条什么样的绸带 (闪光的绸带,水清澈而闪着银光.这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么 ——金光闪闪)
4,拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词:
银光闪闪(abcc):微波粼粼,金光闪闪
波涛滚滚,细雨蒙蒙
凉风习习,烈日炎炎
逃之夭夭,气势汹汹
5,这又是举一反三的学习方法.
6,指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美
(三)了解运河的创造,指导动情地朗读诗文
1,回到课文中,"伸向天边"说明什么 (运河长)是啊,这条运河是从哪到哪
2,(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里)
3,它连通四省二市:浙江,江苏,山东,河北,天津,北京;连接:钱塘江,长江,淮河,黄河,海河(出示图)
4,"大江东去浪淘尽"由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江,黄河,它实现了东西的运输.可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了.
5,于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样 咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹.
6,所以书上说,"京杭大运河谱写了动人的诗篇"这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括.你说,面对着这条运河,你想说点什么呢 (我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗 )
7,指导朗读诗歌
(四)了解运河的历史,指导自豪地朗读
1, 如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想
2,如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢
3, 如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想
4,是啊!我们的祖先多伟大啊!
5, 指导自豪地读诗
三,反思
第一,教师应设法用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣,并在教学中精心设计过渡语和导语,结合一些直观的教具,借助录像,投影,演示等多媒体进行教学,从而激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满,兴趣盎然,全神贯注.
第二,卢梭曾讲过"教育的问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理".因此教师不能只给学生"鱼",而是要给他"渔"——捕鱼的技能,方法.在教学过程中,怎样授之以"渔"呢 关键在于设法引导学生提出问题.学起于思,思源于疑.
第三,要尽量给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快.

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