《日月潭的传说》作者是谁|《日月潭的传说》教案示例

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教学要求
1 , 学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语.
2 , 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚.
3 , 理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情.
4 , ,默读课文,能口头讲述这个故事.
教学时间:
两课时.
第一课时
总第 课时 授课时间:
一, 导入新课
谈话导入:同学们都非常喜欢旅游,喜欢观赏美丽的景色,(学生说一说)同学们有的爬过万里长城,有的爬过泰山,可是,风光秀丽的日月潭你去过吗 今天我们就来学《日月潭的传说》.(屏幕出示景色)
1 , 板书:传说.讲解:"传说"是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价.比如《鲁班小学艺》,就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事.接着提问:这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢 (板书:日月潭的)(领读"潭", tan )
2 , 介绍日月潭.
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖.潭中有一小岛,将湖分为两半.周围有水社山,大尖山等环抱,树木葱茏,是台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地. (欣赏日月潭的美丽风光)这么美丽的风光是怎么来的呢 有一个关于它的美丽动人的传说.
二, 初读课文,
1 ,初读课文,标出遇到的生字词;发挥小组学习的作用,互帮互学."耕种"的"种"读四声;"吞进去吐出来"中"吐"读三声;字形上要注意"社"是示字旁,不是衣字旁,它与衣服,布匹没有关系,"示"表示"神",一般以"示"为形旁的字都与神有关.古代把土神和祭土神的地方,日子和祭礼都叫"社".决,吞,兽"要引导学生进行区别.
2 ,小组合作读课文.并交流读后的感受.
读了课文后,你有什么想法 你认为大尖和水社是什么样的人
3 ,大屏幕出示课件,让学生边看课文边看图,了解大尖哥和水社姐除掉恶龙解救日月的过程,并尝试让学生用自己的话说一说.

三, 精读课文
1 ,引导学生理清课文的层次,课文按事情的发展顺序大致分为三个层次:
( 1 )大尖和水社为什么要找回太阳和月亮
(理解太阳和月亮对人们多么重要,大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的,他们的心的是多么的善良,多么的为人着想.)
( 2 )他们是怎样找回太阳和月亮的
(理解他们不畏艰险,不畏强暴,誓斗恶龙的勇气)
( 3 )找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了 (出示课件中的最后的图画及文字,让学生体会他们有家不会,坚决守护日月潭的决心和献身的精神
2 , 指名读第 1 段.
这一段共两句话,这两句告诉了我们什么
大尖和水社夫妻俩在太阳,月亮照耀下过者着幸福美满的生活.
3 ,指名读第 2 自然段
让学生进行总结.
有一天,太阳和月亮突然不见了,他们很难过,决心找回太阳和月亮.(不见后天地间的景象,结合"读一读".注意加点的词语,重点指导朗读,读出自己的感受)
4 ,学习第 3 自然段
找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子.
注意关键词语"一座座,一条条,千心万苦".
3 ,学习第 4 自然段
出示图画 13 ,让学生边读边想象两条龙玩的起兴的样子,注意"千千万万的人没有太阳,日子是过不下去的".让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的 .
4 ,学习第 8 自然段
先让学生自己朗读,想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面,然后出示图 17 ,帮助学生理解,并让学生找出描写精彩的句子.
5 ,学习 9 —— 11 自然段 12
学生自己读,说出山名,潭名的由来.北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮 而得名.
四,鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述
五,按照老师的板书大体进行复述
六,回顾总结
学生复述,教师出示课件.学生总结本课所学内容.
布置作业
把这个传说讲给你的同学,你的家长.
21 ,日月潭的传说
大尖哥 化作青山 大尖山
水社山
水社姐 (结果)
历尽千辛万苦
找到太阳和月亮
小鸟,百兽帮助——金斧头,金剪刀 -
——丢到潭中
(发展)

救出
见到光明
(高潮)
太阳
月亮
恶龙 吞吃(起因) (黑乎乎)

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