[曹冲称象第二课时教学设计方案]《小露珠》第二课时教学设计方案

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 教学目标：
　　知识教学点：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
　　能力训练点：　　1﹑培养独立朗读课文的能力。　　2﹑培养丰富的想象力。
　　情感渗透点：
　　学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
    教具准备:多媒体教学课件、小动物头饰
    教学流程及设计意图：
    一、激发兴趣，导入新课
    1、师：同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？
　　2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！
　　二、细读课文，品味语言
    （一）学习课文第1自然段。
　　1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成）（黎明，小露珠有黄豆粒那么大）指导学生看图。
　　夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。课文第1自然段写的就是小露珠形成的过程。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
　　2、学生读课文。
　　3、指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
    4、练习用“……越来越……”说话。
【学以致用，是我们学习课文的最重要的目的，运用知识的迁移原理，设置模仿作为中介环节，有梯度地安排了用词构句的语言训练，从模仿渐入创造佳境，一步一步登上习得言语表达经验的台阶。】                                                    
   （二）、学习课文第2至5自然段。
　　1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？
　　2、指名回答。
　　3、出示动画1
   （1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！
　　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
　 （2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
    4、出示动画2
    （1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？
　　（2）学生同座位互读互听。
　　（3）指名读、分组读。
　　 5、出示动画3
　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？
　　（2）各人默读，再读给大家听一听。
　　（3）指名读，学生评价。
　  【通过精美的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，达到审美愉悦的较高境界。】1234
6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书： 闪亮  透明  圆润
　　7、四人小组分角色表演这部分内容。　　你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这部分内容。（小组合作进行表演、抽一组同学上台表演）。
【情感是表演的生命。在表演的过程中，学生融入了自己对课文的理解、感悟，声情并茂，对课文的角色进行了很深刻的体验。】
    8、同学们的表演非常精彩，合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一想那仅仅只有这3种动物喜欢小露珠吗？
    不是，是小动物们都喜欢小露珠。
   （三）、指导阅读第六自然段。
    1、过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？（植物）下面就请读一读第六自然段（课件出示第六自然段内容），思考一个问题：植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划出来。
　  【言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力，从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。】
    2、植物们为什么喜欢小露珠？（生回答找出的句子）
   （1）有一个词语说明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；(理解光彩熠熠）“熠熠”是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。这霞光中的小露珠更美了。
   （2）装点得格外精神。
　  “格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）这一段中还有一个词和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生机勃勃）       谁能来具体说说小露珠把植物装点得怎样精神？
    指名回答“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”
　  这位同学说得很好，你真是爱思考的孩子。（课件出示句子）你们看看这句话，看你有什么新的发现？这是一个什么句子？
    这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”）
　  师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
    下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神。
    3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，她把美丽带给了大家）（板书：把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美”，（板书：心灵美。这个“美”写得比第一个“美”大   ）因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献”，这样的美才是真正的美。
    4、想一想，你一定行。
    看，小草在感谢小露珠。（课件出示画面）师范读。那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧！1234
    （四）、学习第七自然段。
    过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着。（课件出示画面）在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
    学生自由发言。
    1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了。（课件出示画面)所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”
    2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做，怎么说呢？
    大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
    能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）
    在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好像在说：__________。”的句式说说。如果你在场，你又会说些什么呢？
    【教师给学生一片自由想像的空间，倡导和鼓励学生调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，创造出源于课文又不同于课文的意念形象，而后用语言表达，抒发对小露珠的喜爱之情。】
    师：现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师先来吧，你们和老师比一比。
    3、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？
    交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
    你们体会得多深刻呀！
    4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
    【校本教材的阅读指导，不同于平时的语文课，教者考虑更多的是如何激发学生的阅读兴趣，如何指导阅读方法，如何让课文内容的拓展与审美视点的延伸有机结合。我围绕两条线来展示：一条是教给学生阅读方法，如这节课上，我教会学生在初读课文后学会略读课文的方法。另一条是带领学生去感悟文字。随着对文章理解程度的加深，学生逐步走近小露珠，喜爱小露珠，情感得到升华，心灵得到洗礼。】
    三、总结全文
    1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。来，尽情地说吧。
    2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
　  【真正完美的教学，不但能让学生在崭新的知识领域驰骋思维，感受到理性之美，智慧之美，还要能让学生体味生活，感受到人性之美，人伦之美。】
    四、目标检测1234
    1、在（   ）里填上适当的词语。
  （   ）的小露珠    （   ）的白杨树    （   ）的珠宝
  （   ）的向日葵    （   ）的喇叭花    （   ）的鲜花
   2、课文内容我了解。
  《小露珠》是一篇优美的（   ）故事，文中第二至五自然段，通过写小露珠的（   ）、（   ）、（   ）三个特点来体现小露珠的（   ）美。第六自然段，主要写小露珠把（   
），来体现小露珠的（   ）美。
    五、拓展延伸
    课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做。
    1、写一首赞美小露珠的小诗。
    2、观察小露珠的形成过程和消失过程。
    3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。
    4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。
    5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人。
    六、板书设计：
小露珠
闪亮、透明、圆润-----外表美
把美丽带给大家-----心灵美

教材简析：
　　《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
    学情分析及教、学方法：
　  本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

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