[8k纸多大]8 蒲公英 （第一课时）

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8 蒲公英 （第一课时）
（一）问题导入新课
1师：同学们，植物传播种子的方法多种多样，有趣极了。今天呀，祁老师先来考考大家，它们分别是靠什么传播种子的？请你用一句话简单的说一说。（出示）
想一想
豌豆           风
苍耳           自身弹射
蒲公英         野兔等
葡萄           小鸟
2揭示课题
  师：这节课我们就来学习其中的一种植物——蒲公英。（板书课题，齐读课题）
3认识蒲公英（出示蒲公英图）
  师：你看到了什么？请用一句简单的话说一说。
*理解“洁白的绒球”、“种子”“降落伞”、“花托”……
（二）初读感知课文
1师：请打开书，翻到p45，图上的小女孩在干什么？
生：小女孩在吹蒲公英。
（学着吹一吹）
2初读课文
  师：对呀，这成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？
  生：愉快、开心、高兴……
  师：让我们带着愉快的心情大声试读一遍课文。
（学生初读课文）
3师：蒲公英种子真的会说话吗？
  生：不会。
  师：作者把它们当作什么来写？
  生：把它们当作人来写。
  师：这种写作手法叫作什么？
  生：拟人。
（三）教学生字生词
1师：是呀，在祁老师的眼里，你们和蒲公英的种子一样，都是可爱的小天使。小天使是很聪明的，开动脑筋，认识一下生字宝宝。
   （出示生字卡片）
2指名读生字
3师：睁大眼睛仔细看，这些词语中有没有特别的地方？
  生：“泊”是多音字。
  师：我们在哪篇课文中学过这个字？
  生：《枫桥夜泊》中的“泊”，意思是停船靠岸。
4师：轻声读课文，联系课文内容想想这些词语的意思。
   教师相机指点（渗透方法：一是用自己的话说；二是找词语代替； 三是联系实际描写）。
     *“沙漠”、“湖泊”是什么特点
     *哪些事物也是“黑黝黝”的？
     *嘱咐——（坡度理解）“什么意思？”“平时谁经常嘱咐你们？”“嘱咐些什么？为什么要嘱咐？”
    *富翁（思想延伸）——从小认真学习，拥有丰富的知识，知识就是财富，你们长大了都可以成为富翁。
（四）理清课文脉络
1师：生字宝宝呆在小黑板上多孤单呀！让我们带着它们一同走进美丽的童话故事吧！请有感情读一遍课文，做到发音准确，不添字，不漏字。
（学生有感情朗读课文）
2师：数一数课文一共有几个自然段，用手势告诉老师。
  （4个自然段）
3齐读第一自然段
  师：边读边思考：这个自然段讲了什么？
     *用一句话概括自然段意思。
        *简笔画蒲公英种子随风飘荡。
        *点明：这个自然段是故事的开端。
4齐读第二自然段
  师：到底故事是如何发展的呢？请你们读完后说一说。 12
     *用一句话概括自然段意思。
        *简笔画太阳公公。
        *体会：太阳公公多关心蒲公英种子呀，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师也很关心你们呀。
5齐读第三自然段
  师：（设置情境，体会心情）当你看到中国的奥运键儿获得第一枚金牌的时候，你的第一反应是怎样的？
    （学生表演兴奋的心情）
  师：小蒲公英种子和你们一样激动，让我们带着这样的感情读好第三自然段。
       *用一句话概括第三自然段内容。
         *简笔画“金光闪闪的沙漠”、“银花朵朵的湖泊”、“黑黝黝的泥土”。
         *质疑：生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？
6齐读第四自然段
    师：他们的结果到底如何呢？同学一起来告诉祁老师。
       *用一句话概括自然段内容。
         *板书：干死、淹死、茁壮成长。
         *点明：这个自然段是故事的结果。
         *告知：只有虚心听取别人的真心嘱咐，它们才不至于落到这样的悲惨下场呀！
7结合板书，理清课文脉络
      *复述板书内容。
        *根据故事的“开端——发展——结局”，把课文分成三部分。
        （学生练习分段）
（五）写字指导
1出示生字
    托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富
  师：同学们都累了吧，让我们好好休息一下，静下心来学学生字吧。
2学习生字笔顺
  师：你认为哪个字的笔顺比较难写。
  （指导笔顺）
3学习生字结构
师：字有哪些结构？
生：左右结构，上下结构，半包围结构，独体字……
师：这些生字中，什么结构居多？分别是哪些字？左右大小如何？
生：上下结构最多，都是左窄右宽的字。
师：其它的字是什么结构？分别有什么特点？
4写字训练
  （教师巡回指导，规范姿势，指导运笔方法。）
（六）布置课后思考题
²  想：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？你想对前两颗种子说些什么？
板书:(简笔画)12

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