[东方之珠说的是哪里]《东方之珠》说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。下面我主要从教学目标设计、教学内容及重(难)点分析、教学对象等八个环节进行说课。
一、教学目标设计
1、认知目标:①了解香港被称为“东方之珠”的原因。②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标: ①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。②提高学生的语言交际能力。
3、情感目标: 引导学生了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容分析:《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽,激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰,把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
2、教学重点:有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
3、教学难点:让学生感受到遥远的香港的繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析
香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生,可是对于农村学校的学生来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,我制作了精美的课件,采取了小导游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。
四、教学策略与教学设计
新课程标准指出:一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法
1、情境创设法
这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。
2、朗读感悟法
本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
3、合作学习法
在学习中我设计了以4人为小导游组进行合作学习,让他们自主合作,进行探究,找出特色词语,目的在于让学生全员参与,在学习中学会合作,在合作中优化学习。
五、教学媒体设计
媒体:电脑课件(香港的风光旅游课件------香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片)
六、教学过程与分析
(一)歌曲导入,激发兴趣。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习,在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境,再播放香港的风光旅游课件,让学生整体感知香港的美,激发学生对香港的向往。123
设计意图:以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境,让学生自主走入课文,这样学生就能观其境、闻其声,触景生情,有身临其境的感觉。
(二)自主阅读,读中感悟。
1、品读探究,感悟香港的美丽与繁华
新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,我在教学中体现一种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文,找出课文的中心句,说一说:课文是从哪几个方面来介绍香港的?目的是引导学生从整体上把握课文,知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华,我在教学中,让学生掌握知识的同时,逐步掌握一些学习方法,形成技巧对其将是终生受益。因此,我引导学生理解课文时采用了“扶-----放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段,我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么?”这个问题自读课文,让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华,我出示学习要求:(1)画出你印象最深或你喜欢的句子,哪些词语用得好。(2)把你喜欢的句子读给同桌听。(3)说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈,课件出示重点句子,我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语,结合优美的图片,让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读,读出对香港的喜爱之情。学习了这个自然段后,我引导学生总结学习方法:(1)学生自读课文,说说这段讲了什么?(2)画出你喜欢的句子,哪些词语用得好,读给同桌听。(3)说说你为什么喜欢这些句子。总结学习方法后,我让学生带着这些学习方法小组合作学习第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果,根据学生的汇报结果随机出示课件,结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的学习汇报中,我随机进行有感情朗读的指导与训练,学生能品味到语言的情味,有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名,体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶------放”的教学手段,学生不但掌握了学习的一些方法,而且能力也得到了训练。
设计意图:采用了“扶-----放”的教学方法,促进学生从“要我学”变成“我要学”,提高学生学习的主动性和积极性。让学生有感情的朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,通过读去与作者产生共鸣,从而受到热爱祖国的教育。
2、合作感悟香港的美丽与繁华
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中,我首先让学生自主合作朗读:说说你们最想到哪个地方看看?学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样,生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境,完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学习设计为"自助游"的形式,以小组为单位,让学生设计着自己小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里,完全按照自己的意愿安排学习内容,有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光,有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演,还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流,将自己的游览感受告诉自己的同学。123
设计意图:《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习,为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力,让学生在小组里互说、互助,既让学生无拘无束地交流,又保证了学生参与的全面性。
3、深入领会香港的美丽与繁华
教学这一环节,我首先把学生带入另一个景观------迷人的香港夜景,播放香港夜景图片,让学生深深陶醉于美丽的夜景中,接着让学生说一说: 此时此刻,你想对香港说什么?这一环节,学生都会跃跃欲试,争先恐后地敞开了心屝,掀起了课堂的一个高潮,是本课最大的一个亮点。
设计意图:学生在实践中学会读书,学会交流,学会讨论,而且把香港的美丽,香港的繁华深化到学生心中,真正与学生的心灵产生共鸣,语文教学的人文性能真正实现。
七、趣味作业,展示个性。
我结合学生的实际情况,安排了趣味盎然的作业:(课件出示)
1、爱读书的你,不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文------《香港之夜》。
2、爱写作的你,不妨写写你“游”香港的感觉。
3、爱画画的你,不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你,不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。
设计意图:这样的趣味作业的安排,在很大程度上调动了学生的积极性,展示了独特的个性,体现以学生为本的教学理念,使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。
八、板书设计
浅水湾 -------- 迷人
海洋公园 ------ 举世闻名
“东方之珠” 铜锣湾 -------- 热闹
夜晚 -------- 灯的海洋
设计意图:力图通过板书将香港的主要特点概括起来,让学生一目了然,留下深刻的影响,并请学生自己总结,是本节课调动学生的积极性的又一方面。
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