枫桥夜泊教学设计_枫桥夜泊教学设计

小学三年级语文教案 2021-01-09 网络整理 晴天

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教学目标:
  知识能力:1、理解诗意,并由诗句想象画面;
            2、正确、流畅、有感情的朗读并背诵诗歌;
            3、简单了解诗人张继;
            4、了解写景与抒情的关系。
  过程方法:读(感知)──思(想象画面、探究情感)──品(吟咏、体味)
  情感态度价值观:
  1、感受景的清冷孤寂、昏暗迷蒙,体会诗人强烈、深刻的愁苦;
  2、感受诗的情景交融、意境悠远,领悟诗人作品的价值所在。
  教学过程:
  一、引子
  和孩子们进行有关“失眠”的谈话,认识到“失眠是由于某种情绪过于强烈和深刻”。引出张继的“失眠”之作──《枫桥夜泊》。存疑:诗人因何“失眠”?且被台湾作家张晓风称为“不朽的失眠”?
  二、显示
  1、通读全诗,感知诗歌写景;
  2、再读,想象诗中画面;
  3、小组交流诗中所写之景物,可说可画可写;
  4、全班交流。并感知景物特点,初步体会诗歌所表达之情感。──看到这景的人在哪里?引出诗人。
  三、展开
  1、“愁眠”,诗人忧愁难眠。为何忧愁?
  2、小组讨论(结合诗句、有关资料、生活实际)。
  3、全班交流。把握诗人情绪。
  诗人的忧愁从哪里体会到?
  四、再现
  1、再读诗歌,深入体会。
  2、发现:句句写景,句句又都抒情。
  3、吟咏,品读,体味诗的情景交融,意境悠远。
  五、尾声
  谈话,感悟《枫桥夜泊》的永恒价值,诗人失眠的特殊意义。理解“不朽的失眠”。
  附:课堂上为学生提供的相关资料:
  张继:
  1、湖北襄阳人;
  2、中唐诗人;
  3、曾考科举不中;
  4、天宝十二年中进士,当过盐铁判官;
  5、死于洪州任上,生前很想回到家乡;
  6、中唐自安史之乱始。

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