课文《石头书》|解读《石头书》
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
《石头书》是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话,介绍了许多有关岩石的科学知识,告诉我们石头就像一本书,里面蕴含着许多学问,并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。全文一共有14个自然段,层次清楚,构思精巧。所以全文设计以问答为主,在问答中揭示有关"石头书"的含义,如层层剥笋,逐次展开。通过人物的6次对话,写出了石头像书的原因:1、外形:石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。全文以“好奇”到“奇怪”再到“刨根问底”后的“高兴”这样的孩子的情感变化为主线,使课文的各个部分衔接自然,并能有效地激发学生继续阅读的兴趣。
以问激趣,引导学生质疑
在教学时,我们可以以课题为突破口,一下激起学生的学习欲望。当学生齐读课题后,可以很惊讶地问学生:什么?我不是听错了吧,石头书?还有石头书?你见过吗?老师真是有太多的问题想问了,你能把老师此时心中的问题都问出来吗?再让学生质疑:石头书上有字吗?石头书和我们现在的书一样吗?石头书上也有画吗?石头书的作者是谁?石头书重不重?石头书有什么作用~ ~ ~相信会许多问题向你砸来,此时孩子会一个个非常激动,眼睛里完全是一种对新知的强烈的渴求。这样的导入能一下抓住孩子们的心,将他们引领到陌生的新的知识领域中去,是我们的责任。接下来,就让学生带着这些问题去读书,从文中将答案找出来,整体地把握课文。当然这些是在初读课文后进行的一些梳理,还只是比较肤浅地理解了课文,对全文还只是一个初步的感知。
抓住关键词,引导学生读中感悟
那刚才你们提了那么多的问题,就是想弄明白,“石头书”到底是怎么样的一本书。这样就是课文中的一个词:刨根问底。那么这两个孩子都问了哪些问题呢?让学生自由读课文之后,找到问题。教学时,可以抓住文中的主线,进行剥葱式的、一层一层地进行理解、朗读、再感悟。并区别“好奇”和“奇怪”的意思,从而感受到这两个孩子那强烈的求知欲。特别在理解第十一自然段时,要与第7和第9自然段联系起来,进行学习,弄明白石头书上的每个字和每幅画,都有它特殊的含义。
在学习第12到14自然段的时候,要抓住“……”和“石头书里的学问还真不少呢?”这些标点和句子,先进行一下拓展,让学生把收集到的资料进行交流,让学生真正体会到课文中的“用处可大了。”到底有多大!还可以让学生浏览相关的网站,更进一步地体会。这样就把这两个孩子的“高兴”,变成班上所有的孩子的“高兴”。在这里我们要很好的进行拓展延伸,使教科书成为课外学习资源开发和利用的基础和依据,当然课外学习资源应是课内教学资源开发利用的补充和深化。
最后,再回顾到“我在读书呢。”理解这句话中的“读”字,我想此时,学生心中也一定有答案了吧。然后再来分角色朗读课文,读好文中带“?”的句子,进一步感受与体会川川与磊磊的心情变化。在此基础上,再让孩子们来读课文,一定能读出大自然的神奇、读出探求知识的喜悦。
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