《卧薪尝胆》文言文_《卧薪尝胆》教案、说课及评课

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教学要求：
1．有感情的朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
3．能理解卧薪尝胆的意思，以及其精神。
教学重点：
1．着重理解越王励志图强的精神。
教学过程：
一、导入：
放音乐：师叙述：同学们，在两千年前，长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。这就引出了一个成语故事。齐读课题：卧薪尝胆
1．谁卧薪尝胆？
2．卧薪尝胆是什么意思？课文第四节告诉了我们。打开书。
二、学习第四节：
1．默读。要求：不发出声音，边读边思考。
2．用直线划出有关语句。
3．汇报
4．每个字是什么意思？
5．汇报
6．看图。用自己的话说一说卧薪尝胆的意思。
7．越王为什么要卧薪尝胆，这样刻意折磨自己呢？
8．为了不忘兵败会稽的耻辱,以至于白天(引读)晚上(引读)每顿饭前(引读)
9．这些内容围绕哪句话来写的?
10.这节是什么结构?(总分)
11.这样的构段方式,好处在于能围绕一个内容,把它说具体.今后在作文中要学会借鉴.
12.你能把你体会到的内容,通过朗读读出来吗?:
13.你读得很好,相信等我们学完课文的(2—3)节,你对这段语言文字体会的一定更深刻.
过渡句:越王勾践兵败会稽的耻辱究竟是什么呢?
三、学习第二节
1．指名读第2节。
2．勾践夫妇来到吴国当上奴仆。（奴仆是什么意思）
3．这就叫（板书：兵敗求和）
4．他们愿意吗？你从哪些地方看出来）
5．什么叫万般无奈？为什么万般无奈？
6．小结：为了使国家将来振兴，他只好答应，委曲求全。
7．但是，对于他的请求，吴国的谋臣（引读）
8．然而，得胜的吴王（引读）
9．吴王会对大臣们说些什么？
过渡句：越国勾践就这样来到吴国，当上奴仆。
（略）
四、总结：
1．谁能利用黑板上的次讲一讲这个故事。
2．你明白了什么道理？
3．卧薪尝胆是什么意思？
4．这种精神蕴藏在本单元的课文中。我们来认识一下。
5．这种精神蕴藏在本练习中，我们来齐读一下。
6．古人把这种精神也蕴藏在一幅对联里，今天老师也把它送与大家。
7．师读
8．齐读
9．我建议回家查阅资料，并把它背下来。希望把这种精神带到今后的学习生活中去。
扳书：兵败求和――→卧薪尝胆――→转弱为强 （有志者事竟成）
忍辱负重 发奋图强 坚持不懈

让我们的课堂充满生命的意义《卧薪尝胆》说课 蔡硕萍
关键词：内容 目标 设计反思
一、确定内容————做调查。
上这课前，我在班级中做了调查，因为本班的孩子比较喜欢历史故事，有的孩子已经阅读了《上下五千年》等书籍。所以，上《卧薪尝胆》，这样既尊重了学生的主体，又激发了他们的兴趣，为上好这课打下良好的基础。
二、制定目标————明要求
本课的教学要求是：有感情的朗读课文，复述课文。理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。能理解卧薪尝胆的意思，以及其精神。教学重点：着重理解越王励志图强的精神。这是这节课的目标.是我这节课需要完成的任务.
三、设计思路————明目的。
下面我就来说说这节课的设计思路.
3．放音乐：师叙述：同学们，在两千年前，长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。这就引出了一个成语故事。齐读课题：卧薪尝胆123
（目的在于用音乐创设情景，让学生感受到古代战场的气氛，引出第一小节的内容）
4．谁卧薪尝胆？
（目的让学生明确谁是这个故事的主人翁）
5．卧薪尝胆是什么意思？
（目的让学生知道其表面意思）
6．看图。用自己的话说一说卧薪尝胆的意思。
（目的让学生把书上的语言内化为自己的语言，做到真正的理解。）
7．为了不忘兵败会稽的耻辱,以至于白天(引读)晚上(引读)每顿饭前(引读)
（目的是让学生明白其构段的方式，引导不能生硬。）
8．什么叫万般无奈？为什么万般无奈？小结：为了使国家将来振兴，他只好答应，委曲求全。
（目的在于让学生知道越王这样做实属无奈，为下文做好铺垫）
9．然而，得胜的吴王（引读）吴王会对大臣们说些什么？
（目的是为体会胜不骄的道理做铺垫）
8完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了——————，住进了——————，给吴王————————，——————————。
9．（粗布衣是什么样的？想当初如何？
石头房是什么样的？想当初如何？
养马驾车是谁干的？这个活怎样？
舂米推磨是谁干的？这个活怎样？
是呀，身为一国之君，这使他感到莫大的屈辱。
其实何止这些。课前，同学们都查阅资料，你还知道哪些？
（目的让学生抓住语言文字读懂读透，充分地体会越王所受的屈辱。在这里要舍得花时间，这样做了后，下面的朗读就水到渠成。）
过渡句：越王勾践永远不会忘记，刻骨铭心。相信你此刻对这段话体会一定更深刻。再读第四节。指名读。齐读。报仇雪恨仅仅是躺在柴草上，尝尝苦胆就算了吗？
他还要做————，为的是————————。还要做——————————，为的是——————————。还要做——————————。为的是——————————。这就是（板书：发奋图强）
（此时，对卧薪尝胆的理解进了一层。理解到卧薪尝胆的精神。教学的目标完成一大半。）
11．这种精神蕴藏在本单元的课文中。我们来认识一下。这种精神蕴藏在本练习中，我们来齐读一下。古人把这种精神也蕴藏在一幅对联里，今天老师也把它送与大家。
（目的在于让学生对本单元进行全面的了解，学会纵观全文，站在高度看课文。这是一个理念。）
12．我建议回家查阅资料，并把它背下来。希望把这种精神带到今后的学习生活中去。
（建议是书后的造句，先做铺垫不留痕迹，这样处理很自然））
四、教学反思————多琢磨
本节课时间把握不好，原因把时间看错了。还有教学过程中，会忘记一些问题。如：越王曾经住的是什么地方等，今后都需要注意。
课本需要我们去钻研，课堂需要我们去引领。让我们的课堂充满生命的意义。

评课：
一、蔡老师对教材钻研得很深、很透。体现在：
1、对《卧薪尝胆》这个历史故事钻研很深。《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的历史故事。越王勾践败不馁、忍辱负重、卧薪尝胆，最后转败为胜。编者把此文收入小学课本，意在让学生学习越王励志图强的精神。蔡老师抓住了文章的主旨，编者的意图，从解释《卧薪尝胆》入手，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。励志图强的编者意图在教学中凸现出来。123
2、对本单元的教材钻研得很深，很透。
蔡老师在教学中不光能够抓住本课的主旨，而且对单元的编排意图也很好地领会到了，并且在教学中有所表现。学完了《卧薪尝胆》体会到了越王的励志图强，还能够把本单元中的几篇课文中体现的这种精神加以点播，然后读练习中的成语加以强记。做到了备课不孤立，放眼全单元。
3、通过拓展延伸彰显课文精神，这也是对教材钻研深透的表现。
在授课中，多次运用课外资料，阐释越王所受的耻辱，送给学生一段话，突出越王的忍辱，对联明示“有志者，事竟成”，这些都是对文章精神的进一步体现。
二、蔡老师的课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。
从卧薪尝胆的解释，到越王兵败求和后的忍辱负重，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。
三、板书设计巧妙。
板书中，蔡老师抛出了两条线。兵败求和——卧薪尝胆——转弱为强，这条经线突出历史故事，为学生的复述理出脉络；忍辱负重——发奋图强——坚持不懈，这条纬线突出人物精神，意在励志。
四、不成熟的看法。
1、教学中副线突出不够。
这个历史故事有两个主题，一是越王卧薪尝胆，发奋图强，最终取得胜利；一是吴王骄傲，不听忠言，放虎归山，最终失败。教学中，蔡老师利用主线突出第一主题，做得很好。但是副线没有能够很好地突出第二主题。尤其是当学生点出吴王骄傲必败时，老师没有能够把握时机，进一步强化“胜不骄，败不馁”。
2、复述环节缺少练习的过程。
可能考虑到时间问题，在复述这一环节，蔡老师直接让学生按照板书附属，没有能够给学生练习的时间，因而复述时出现了照本宣科的现象。如果能够让学生先自己试着复述一下，老师再巡视指导，有可能避免这种情况。
3、教学中还要注意细节。粗糙的糙字读音出现了错误，老师没有能够纠正，并且也随着学生读错了。
整体来说，这节课非常成功，不足只是一点点瑕疵，掩盖不了整个课堂的精彩。

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