放飞蜻蜓教学设计第二课时|放飞蜻蜓教学设计

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教学目标：
　　能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　知识目标：通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。
　　情感目标：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
教学重点：理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
教学过程：
一、复习回顾，问题导入。
　　1、检查词语（出示词语）。 
　　2、上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了一件什么事。谁愿说一说？
　　陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后
孩子们放了蜻蜓。
　　3、过渡：
　　陶先生是怎样引导孩子们放飞蜻蜓的呢？陶先生又是一个怎样的人呢？现在我们就来学习课文吧！
二、读文入境，探究自悟。
（一）学习课文第二部分。
　　　　1、自由读（2—10自然段），思考：找出他引导的两句问话。用“-----”画出他问的话。
        2、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？
（二）学习（2—6）自然段。 
　　1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？
　　2、引导学生抓住“慈爱”、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲、平易近人，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。
　　3、引导学生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。
　　4、引导学生抓住“拉着”、“坐着”感受陶先生热爱孩子。
　　5、陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？
　　6、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。
（三）学习（7—10）自然段。
　　1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛
　　2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
　　指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。
　　教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。
　  3、直接劝孩子们把蜻蜓放了就行了，为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴？
（只有更多地了解蜻蜓，才会更加喜欢蜻蜓，保护蜻蜓。）
4、陶先生只是告诉了孩子们蜻蜓的的尾巴和眼睛的知识吗？（不是）
　　你是从哪儿知道的呢？
　　抓住句末省略号让学生再猜猜、说说陶先生还讲了蜻蜓的哪些知识。
　　5、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？
　　6、交流：说，又说　　用商量的口吻说　　把蜻蜓还给翠贞
　　7、他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。
　　（1）取过蜻蜓，高高举起
　　（2）小心地翻过去
（四）学习最后一个自然段

　　1、提问：孩子们捉了几只蜻蜓？　　这只蜻蜓当时是在谁的手里？　　只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓的吗？从哪里看出？12
　　2、朗读感悟。
　　3、引导学生从“纷纷”一词体会是所有的孩子都愿意放飞。
　　4、引导学生从两个“放了它”体会孩子们放飞蜻蜓的迫不及待的心情。
（五）整体感悟，角色朗读。
　　练习分角色朗读全文。
（六）启发小结。
　　师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）
（是因为陶先生让他们明白了蜻蜓是我们的朋友，是因为陶先生让他们明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飞行家，更因为陶先生对孩子的尊重、爱护、循循善诱，用和蔼可亲的语气娓娓道来，让孩子们乐于接受，让他们心甘情愿、迫不及待地要去放飞蜻蜓。）
三、拓展交流，深化理解。
　　1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？
　　2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？
四、作业
　   1、你见过的蜻蜓是什么样的？用几句话把它的样子写下来。
2、搜集更多关于蜻蜓的资料，进一步了解蜻蜓的特点和它对人类的好处，向大家说一说。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　21、放飞蜻蜓
                 教育           捉
　　　　　陶行知——→孩子      说       蜻蜓     保护益虫
                                      放

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