观潮第一课时教学设计_《庐山云雾》第一课时教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
教学目标:
1、初读课文,学会10个生字,理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思;
2、朗读课文,感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情;
教学重点:
有感情地朗读课文第二段,感受庐山云雾的美丽神奇。
教学过程:
一、积累古诗,激发兴趣;
1、欣赏庐山风景录象。这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。
2、庐山是座名山,风光秀丽,不少诗人作家都对其泼墨赞美。说说你学过的描写庐山的古诗;读读老师的古诗;
3、在录象里你看到最多的是庐山的什么?“云雾”
今天,就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山,去领略庐山云雾的美。
二、初读课文,感受美;
1、自由读课文,要求把句子读正确,把课文读通顺,把最能写出庐山云雾特点的词圈出来,读一读。
2、学生自由读课文,圈词语。
3、读后交流,学生可能圈的词语。
瞬息万变 趣味无穷 朝夕相处 有感情 壮观 绚丽动人 斑斓
指导难写的字“瞬”“斑斓”
三、朗读课文,品悟美;
1、自由读课文,把能体现庐山云雾特点的句子找出来,反复读一读体会体会,并读出庐山云雾的特点。
2、读后交流:
(1)瞬息万变 趣味无穷
游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
a说说你的体会;抓住“刚刚……转眼间”,说明变化很快;“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷
b比较:说说你觉得好在哪?
⑴雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。
c欣赏图片,朗读。
师:怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!
(2)朝夕相处
a庐山雾,对山镇牯岭特别有感情,一年365天,有197天与它朝夕相处。
说说你的理解。(从两个数字上理解“有感情”)
说起牯岭也有个故事:有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入心脾,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出肯定是赞美,于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些联想呢?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。(朗读句子)
b庐山雾时而冉冉升起,使人终日不见庐山真面目;时而雾气团团相衔,浮游荡漾。轱岭一半隐进仙境,一半留在人间。
(3)壮观
每当雨过天晴,站在大天池等处俯瞰,只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫,波涛起伏,青峰秀岭出没在云海之上,变成了云海上的小岛。
a说说你的理解体会;
特别是太阳照耀下的云海,更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。
a说说你的理解体会;这幅图你可以用哪个词来形容?绚丽动人 斑斓12
b欣赏图片,闭上眼睛,听老师朗读,想象。同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这绚丽动人的云雾之中?
c自由朗读,指名朗读。
3、配乐,教师引读;如果说庐山云雾以其特有的美赢得了诗人、学者的赞美,那么,课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术品,任我们玩赏、品味。让我们一起来把读读这优美的课文。
四、摘录美文,积累美;
1、教师总结:
同学们读的美,庐山云雾美,真是:
风起如涛静如纱,来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中。
这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————
2、课后可以把你喜欢的段落、句子、词语抄一抄,背一背。
课后反思:
《庐山云雾》是一篇写景的文章,其景物描写可以说是细致入微,真的让人有恍如身临其境之感觉。这么美的课文,只有通过学生美美得读,在读中感悟庐山云雾的美。作为农村的孩子感性经验不足,知识水平有限,对教材中静态的情境往往难以入“境”,我们不能干巴巴地在课堂上讲解字句,而是要通过表情朗读,生动描述甚至采用现代化教学手段进行配合,为他们入境铺路搭桥。如我在教《庐山的云雾》一文时,先布置学生通读全文,然后让学生划出能概括庐山云雾特点的词语。这样学生知道了庐山云雾“瞬息万变”和“趣味无穷”等特点,对庐山云雾有了整体的感知。接着,引导学生朗读课文,在读中体会庐山云雾的特点,并且让学生把自己认为最美的句子有表情地读出来,与同学分享读书的快乐。学生一边听一边欣赏多媒体课件,立刻被眼前的美景陶醉了,仿佛此时此刻自己正站在庐山,领略着大自然的神奇和伟大,同时,也激起了学生学习的欲望。这时让学生配乐朗读课文,整体感知庐山云雾的神奇美丽。学生也在一次次的朗读中发现了自然的美、自然的伟大及汉语言独特的魅力,他们就能把自己的情感融汇在乐曲中,与作品主人公的高尚情操融为一体,与作者的感情产生强烈的共鸣,而且这种审美的感知力在日后不断的练习中也得到巩固、发展
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