习作2 (苏教版三下语文教案)

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第一课时
一、教学目标：
1、观察例图，学习例文揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和写作的。
2、彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3、学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。
二、教学重点：
介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
三、教学准备：提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
四、教学过程：
一、设计情境
我们全班有55名同学，每个人长得都不一样，因为我们每个人都有不同的特点。所以我们写人的文章要抓住这个人的主要特征。
1、请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
2、讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3、请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？
4、教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二、画像指导
1、（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）
2、根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）
3、我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
4、学生提起手中的画笔，为别人画像。
三、例文引路
二、 范文引路，掌握要领
　　1、 小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？
　　2、 谁来说说这个小朋友长什么样？
　　3、 赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。
　　4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?
　　   外貌  性格   爱好
　　5、 图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？
　　6、 现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？
　　7、 集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。
　　a、 介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好
　　b、 介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点
　　c、 要按一定的顺序写
　　d、 图文尽量保持一致
三、 各自画像，尝试表达
　　1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。
　　2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。
　　3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。
　　4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。
5、各小组推荐一名学生全班交流。
四、学生习作
1、明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
2、习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
 
第二课时
一、教学目标: 
1、通过讲评，明白自己文章的不足之处，并加以改正。
2、文章要通顺，有条理，会举一两个例子。
二、教学重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格和爱好。
三、教学准备:学生的优秀习作
四、教学过程
一、引导学生修改。
1、 点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。 12
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。
（3）交流评议。
二、主要存在的优缺点：
 优点：
1、学生画像画得很好。
2、比较有条理，能够按照顺序，从上到下介绍自己的外貌；在介绍人的其他特征。
 缺点：
1、介绍人物外貌没有按照顺序来写，没有条理。
2、描写比较简单，没有写出特点。
3、老师请同学们欣赏几篇非常优秀的文章，师实物投影出示几篇好的习作。
我的同学
我有一个同学叫小佳,她长着一双水灵灵的大眼睛和一个不大不小的鼻子下有一个不大不小的嘴巴,她最爱穿运动服和运动鞋。  
有一次,我在课室里看书时.看见天空黑沉沉的,于是我马上看看书包."啊!这次可糟糕了."于是我带着恳求的目光望着小佳同学说:“韩颖仪,你可以遮我回家吗 ” 小佳爽快的答应了。   
过了一会儿终于放学了,可是那“哗啦,哗啦”的雨声真烦啊! 小佳在我旁边说:“小美,可以帮我打开着把伞吗？”我说:“当然行。”于是我用力拉,但是还是打不开。然后经过我们俩同心合力,终于把伞打开了。   
于是我们在回家的路上有说有笑,突然我们走着走着看见有一位小朋友流着血。这时只见小佳像飞鸟似的跑到小朋友旁边,然后只见她冲向小卖部去,说:“叔叔,可以借一些消毒药水和止血贴给我吗？”叔叔很犹豫地答应了。这时,   
小佳严肃地说:“你帮我拿消毒药水和止血贴来。”于是我马上拿了过来，小佳先把绵棒涂上消毒药水,然后帮小朋友消毒,再很熟练地把止血贴贴上伤口。这时小朋友的妈妈来接小朋友了。我们也继续回家去了，到了家，这时妈妈说:“小佳，吃完饭才走吧!”韩颖仪脸上露出不好意思的表情说:“不用了阿姨,谢谢!”   
最后她回家了,这时目送她,顿时她在我眼里远去,远去,最终完全消失了。    
她就是这样的一个人,她是个只为别人想得多,为自己想得少的人。 
4、 师生共同评议好在什么地方？
5、 你学习到了什么？
6、 你觉得还有什么需要补充或修改的地方？（同学讨论）
7、 有同学写作时条理不够清楚。
8、 有些同学错别字太多，要认真修改、及时订正。
三、学生修改
1、学生自己阅读习作，订正错别字。
2、小组同学交流习作。12

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