[菩萨兵课文]《菩萨兵》课后反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
《菩萨兵》这篇课文主要讲的是在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任和感激。在还没有上这课前,我真有带内担心,因为这篇文章的时代背景已与学生的生活相去甚远,孩子们会喜欢这样的课文吗?为了上好这课,我查阅了相关资料,并且课前也布置学生找一些红军长征途中的故事。有了这些大量的准备工作,我对上好这一课有了信心。在教学时,我竟然发现学生的上课情况与我设想的完全不一样。孩子们还是很有兴趣的,在可开始,我放弃针对课题提问的环节,因为我想,孩子们已经预习了的,就会对课文有些了解,而针对课题提问,问题都较浅显。因此,在孩子们初读课文后,我指导孩子们针对课文内容提问,指导他们在矛盾中发现疑问,在标点中找到疑问。因此孩子们提出了1、藏民的生活和红军无关,为什么朱德很着急?2、书上说的“糟蹋怕了”,这里的“糟蹋”指的是什么?3.“开花、结果……”后面的省略号省略的是什么?4、为什么说朱德是菩萨司令,红军是菩萨兵?……
针对问题,学生读书,第一段中我又补充了相当的背景资料,也让学生开讲讲当时的一些背景,学生的学习兴趣很浓。同时我指导学生抓住“急”来读,怎么急?为什么急?学生自读2-5段,明白急的两个原因,1、山上受不了。质疑:受不了什么?没有粮食;生病没有办法治;有野兽;山上寒冷……学生在猜测中明白了朱德的当心,与人物进行了心灵的沟通。2、耕地没人种。我指导学生在读书,通过“节气不饶人”理解了春耕的重要。当学生联系自己看电视和看书了解的知识,知道了国民党反动势力对藏民的欺侮,有联系感激的流泪,提出疑问,为什么他们敢回来?学生在阅读7、8段中了解了原由,最后感情自然提升到流泪说着“……菩萨一样的兵……”。
整篇课文的学习就在这样的对话中完成了,我真没想到效果很好,完全出乎我的预设。通过这课的教学,我想在今后的教学中,我在备教材的同时,更要备学生,让学生与文本真正实现有价值的对话。
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