[日月潭的传说第二课时教学设计]日月潭的传说第二课时
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教材简析:这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说,讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降伏了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段,第三、四自然段是课文的重点段。感受大尖哥水社姐不怕牺牲,为民造福的精神。
教学目标:
1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文,讲讲这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语的意思
3、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
4、指导默读的方法,能够复述这篇课文。
教学重、难点:
1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文,复述这个故事。
2、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教法、学法:
1、重朗读重感悟,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到情感的熏陶。
2、情境教学,利用文中空白处创设情境,让学生展开想像的翅膀,想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的,感受人物内心,丰富人物形象。
教学过程:
一、复习导入
1、读题
师:同学们,今天我们继续来学习第23课,引读课题:日月潭的传说。下面我们来读读这些词语。
2、复习词语
教师出示两组词语:手拿砍刀、高举火把、翻山越岭、披荆斩棘
挺身而出、回到潭边、激战恶龙、为民造福
1)、出示第一组,指名2个学生读(指名读读)
2)、出示第二组,指名2个学生读(指名读读)
教师评价以你读正确了,你读得真响亮,你读得真有韵味。
3、提问:有没有发现这些词语的共同点,这两组词语都是写谁的?(大尖哥和水社姐)
过渡语:这节课就让我们走近大尖和水社姐,去感受那动人的传说吧!
二、突出重点,感受形象
(一)、教学第二段
1、师描述情景:在很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。 (声情并貌的)
2、当时人们的心情是怎样的?(指名说)
3、他们会做些什么呢?请同学们默读第三段。
(二)、教学第三段
1、谁知道什么是默读。(指名说,教师点拨:默读就是读书不出声音,边读边想,脑子里像放电影一样,并且可以在书上圈圈画画。)
2、默读第三段
边读边思考:当时村民们想了什么办法?可以用直线画出来。
3、根据课文交流
1)、村民们想出了什么办法?
a、指名学生说说
b、根据学生交流出示:有人说:“恶龙躲在……有人说:“……
c、他们想到了这两个办法(出示问句)可是水性特别好的人好找吗?阿里山的金斧头和金剪刀容易得到吗?123
2)、所以人们,引读——(一筹莫展)(板书:一筹莫展)
3)、指导读好句子
你能读出村民的一筹莫展吗?(练读、指名读2人、齐读)
评价:老师听出了你的心情 老师听出了你的一筹莫展,读得很好,我们一起来读好这句话。
4、引出句子“挺身而出”
师:正当村民们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐——引读:(挺身而出),要去——引读:(降伏恶龙)。(出示文字)(板书:挺身而出)
(1)、什么是“挺身而出”(面对困难勇敢地站出来)
(2)、联系生活实际理解,生活中有挺身而出的情景吗?
教师介绍:四川汶川大地震,有很多人都冲在了抗震救灾的第一线,他们面对困难毫不退缩,这就是挺身而出!
(3)、此去降伏恶龙谈何容易,大尖哥,你为什么要挺身而出呢?
水社姐你为什么要去降伏恶龙呢?
(4)、大尖哥你还是别去了吧,去拿金斧头太危险了——(学生接着说)
水社姐,去降伏恶龙你自己可能会死的,你还是别去了吧——(学生接着说)
大尖或水社,你还是恶龙太凶猛了,你还是别去了吧(学生接着说)
教师适时评价:真是一位为民着想的大尖哥。 从你的话里我听出了坚决。 你真勇敢。
(5)、朗读读好句子。
(三)、教学第四自然段
过渡:此去阿里山,肯定等待着他们的是重重地困难,那么他们又遇到了
哪些困难,是怎么克服的? 请同学们默读第四自然段想想刚才的问题。(出示默读思考题)
1、交流困难
师:他们会遇到哪些困难呢?(指名学生交流)
2、在学生交流的基础上,教师根据文本的描述创设情境,想像大尖哥和水社姐面对重重磨难,他们是怎样克服的?
(出示填空,学生练说:他们要爬————的山,饿了————,渴了————,累了---------------------------,真是————啊!)
指名2-3人
3、课文哪句话写出了这种困难?
(教师板书:翻山越岭 披荆斩棘)(出示句子)
4、指导朗读
师: (困难还不够大,磨难还不够多,谁再来试试,实在有问题,教师泛读,学生齐读)
评价:你读得真好,老师听出来了他们所遇到的困难
5、对比出示句子
1)、假如把“翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦”拿掉,同学们再读读看?感觉怎样?
出示句子:他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
2)、自由读读,说说原因,原句好在哪。
3)、再读原句。
6、交流激战
师:取得金斧头金剪刀经历了千辛万苦,与恶龙的激战更是危险重重。
1)、出示:“回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。 (板书:激战恶龙)
2)、:从这段话中你体会到了什么?你从哪个词语体会到的(指名说说)123
引导学生抓住:“冒着生命危险、纵身”体会他们英勇,“激战三天三夜”等词语,体会战斗的激烈。
指导朗读,赛读,比比看谁能读出他们的英勇。
7、引读后半句。
大尖哥用金斧头——引读:(砍死了它们),水社姐用金剪刀——引读:(剪开了龙肚子),救出了——引读:(太阳和月亮),人们重又见到了——引读:(光明)
三、表达纪念
1、(引读)师:他们战胜了恶龙,(出示填空:太阳和月亮又挂回了天空,
可大尖哥和水社姐--------------,便用-------------,他们吃下龙肉后,身子
就------------。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了-------------------,永远地
-------------。(板书:化身青山)
2、太阳的光芒又照射了人间,万物物茁壮地成长,老百姓也能够安居乐业了。假如你就是过上幸福生活的村,你想对大尖哥和水社姐说些什么呢?(小采访)
提示:赞扬他们的精神,是什么使人们记住了他们的精神?
3、随机板书:舍生忘死 为民造福
师:(指着板书)正是这种舍生忘死,为民造福的精神,让我们记住了这两位大英雄!我们再来读读最后一段。
四、引导复述
师:学到这里,大家能不能来为我们大家讲讲这个故事!可以进行适当的改编或想象。
1、学生同桌练习说说,
2、指名一个学生到前面说说,对第一个同学要表扬鼓励,有时间再练习复述123
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