【圆圆的沙粒阅读答案】《圆圆的沙粒》教案
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教学过程:一、导入(2‘)
这节课我们继续学习一篇童话故事,(圆圆的沙粒),师:圆圆的/沙粒,生再读。你还记得童话故事有什么特点吗?生:运用拟人手法来写,也就是把物写成像人一样。生:童话故事有趣好看,而且说明了深刻的道理。生:童话故事大多有对话。
通过上节课的学习,我们知道了这颗圆圆的沙粒有一个心愿(变成一颗珍珠),而且是美丽的珍珠。你想继续和圆圆的沙粒交朋友吗?好,请自由读1——9自然段,想想这是一颗怎样的沙粒,找出相关句子,有感情地读一读。(课件出示)
二、学习第一部分(13‘)
这是一颗怎样的沙粒?
1、有目标
生:请看第一自然段,一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”这句话可以看出这是一颗真诚的沙粒。板书:目标
师:从这句话,你还看出这是一颗怎样的沙粒?
生:有目标的沙粒。
师:请同学们看屏幕,哪一句更好?
(课件出示)对比读:
①一颗圆圆的沙粒向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”
②一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”
生:第2句好,因为从十分真诚可以看出圆圆的沙粒很真实诚恳,它真的很想变成珍珠,它没有骗人。
师:现在,你就是有目标的沙粒,能把你的想法真诚地告诉我们吗?
师:我听出来了,“五分真诚”了,谁再来?
师:很好,你十分真诚,而且信心十足。(大家也能读得那么好吗?)
老师引读:一颗圆圆的沙粒(非常渴望变成珍珠,它)十分真诚地向同伴们说(请的手势)——我要变成一颗珍珠,成为有用之材)
过渡语:圆圆的沙粒对自己那么有信心,同伴们听了有什么反应?
生:不理解,嘲笑。
出示课件:“变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。
师:谁能有感情地读一读。
师:你为什么这样读?
师:异想天开,能换另一种说法吗?
生:想得美。不切实际。根本没可能。不可思议。做白日梦吧。(4位同学)师:声情并茂,老师真佩服你!
师:你是怎么知道异想天开的意思的呢?
生:我是联系上下文知道的。
师:你理解词语的法宝很管用。
师:从异想天开可以看出圆圆的沙粒变成珍珠难不难呀?(难)非常难,可沙粒始终坚持。
课件出示:分角色朗读:“我要变成一颗珍珠,成为有用之才。”
“变珍珠?哈哈,异想天开!”
师:女生是目标远大的小沙粒,男生是嘲笑圆圆的沙粒的同伴们,女生开始。
2、“下定决心”
过渡语:这还是一颗怎样的沙粒?
生:请看第3自然段,“可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进蚌壳里。”可以看出这是一颗下定决心,坦然去做的沙粒。板书:下定决心
师:谁能沙粒的决心和坦然。
过渡语:圆圆的沙粒不仅说了,还坦然地去做了。沙粒们看见了又有什么反映呢?
生:议论纷纷
出示课件:对此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”
“它简直是把自己关进了牢狱,太可怕了!……”
师引读:对此,沙粒们议论纷纷——
师:再字读得特别重,很好。
师引读:它简直——
师:也不是太可怕,谁能读得可怕些?
师:想象一下沙粒们还会议论些什么呢?
师:刚才同学们你一言,我一语地说,这样的场景就叫——123
生:议论纷纷
3、不动摇
师:这还是一颗怎样的沙粒?
生:请看第5自然段,可以看出这是一颗不动摇的沙粒。
师:你是一位勤动脑筋的孩子。
三、学习第二部分(5‘)
过渡:有目标、有决心、不动摇的沙粒,无论同伴们怎么嘲笑,怎么议论,它就是坚持待在蚌壳里。(老师配乐朗诵6——9自然段。节奏缓慢,读出时间过去了很久。)2‘
师:老师读得怎么样,谁来评一评。
生评价:我觉得老师读得很慢,让我感觉到时间过去了很久。
师:有多久?
生:几十年。
师:几十年确实很漫长!想象一下在漫长的几十年的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?请你补充省略号的部分。同桌互相说一说。
生:在这几十年里,圆圆的沙粒孤独地待在蚌壳里,既看不见波涛汹涌的海面,听不到各种鱼类嗡嗡、啾啾的声音,又不能和海龟爷爷聊天……
师:你的想象很合理,还能用上《海底世界》里学到的知识,真好。
生:几十年里,圆圆的沙粒虽然没有一个朋友,虽然也会感到害怕,但每当它想起自己的愿望:要变成一颗美丽的珍珠,它就立刻充满希望,变得高兴起来。
师:对,是目标和信念在支持着它。
(三)课文第三部分(4‘)
师:孤独、寂寞、黑暗、害怕、牢狱一样的生活,它足足过了几十年呀!一个风和日丽的春天,采珍珠姑娘打开一只蚌壳,顿时看见,(珍珠)
出示课件:珍珠。
师:你能用优美的词语形容一下这颗珍珠吗?
生:珠光闪闪的珍珠。
生:闪烁着奇异光彩的珍珠。
生:美丽非凡的珍珠。
师:连采珍珠姑娘也不禁惊喜地叫道
一生:多么美丽的珍珠啊!
师:它闪耀着奇异的光彩,采珍珠姑娘惊喜地叫道
齐读:多么美丽的珍珠啊!
师:这颗珍珠是谁啊?(圆圆的沙粒)它的伙伴们这时也出现了,它们看见了(奇异的光彩)它们听见了?(采珍珠的姑娘的高声赞美),这时才猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒,
师:能给“猛然”换一个词语吗?
生:突然、忽然……
师:从猛然想起,可以看出沙粒们还记得圆圆的沙粒吗?
生:不记得。
师:所以,它们才会大吃一惊地说——(是它?)
师:想象一下,当年嘲笑它的沙粒们见到圆圆的沙粒真的变成了美丽的珍珠,此时心情怎么样?
生:惭愧、羡慕、后悔、不敢相信、十分羡慕、很惭愧、为他高兴
课件出示:对比读:“变珍珠?哈哈,异想天开!”
“是它?”
师:一开始,沙粒们不理解,嘲笑它说——变珍珠?哈哈,异想天开!
后来,见到它真的变成珍珠了,沙粒们不敢相信、惭愧、羡慕——是它?
师:珍珠骄傲了吗?(没有)齐读最后一段。
四、揭示课文主题(2‘)
师:真不容易呀,历经了困难,历经了几十年,圆圆的沙粒终于变成了美丽的珍珠(用红色描横线)看着板书,用自己的话说一说这颗圆圆的沙粒为什么能变成一颗珍珠的?
(请两个学生起来汇报)
师:说得真好。其实这篇童话故事想告诉我们的道理——(课件出示)(齐读)只要朝着预定的目标坚定不移地努力,就能实现愿望
五、小组合作完成:(12‘)
这篇童话故事主要以对话的形式编写,请各组同学发挥自己的想象力、创造力,选择感兴趣的部分在小组内排演课本剧。1、定好角色,2、编好台词,3、加上表情、动作进行表演。(6‘)123
师:由于时间的关系这节课我们的小组不能一一展示,明天的语文课我们继续展示,你们可以继续排练,好吗?今天,我们通过分角色朗读、对比朗读,发挥充分的想象,排演课本剧来学习这篇童话故事,并且明白其中的道理,大家都学得很认真。
六、作业超市
1、为爸爸妈妈朗读或表演《圆圆的沙粒》。
2、完成《导学导练》课文精读。
七、板书设计:
目标 决心 不动摇
圆圆的沙粒 ———————————→ 美丽的珍珠123
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