[不用文字的书和信阅读理解]不用文字的书和信（北师大版小学语文三年级）

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必修作业模版内容
1． 所在班级情况，学生特点分析：我班有44个学生，学生的语文基础比较好，接受能力也较强。除个别学生在学习上吃力外，其他都能较好掌握当堂课所学的内容。
2． 教学内容分析:这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
3． 教学目标:
      （1）学会生字、新词，理解“譬如”“分辨”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。
　　　（2）能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。
　　　（3）联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。
　　　（4）提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力；进一步提高口头表达能力。
4． 教学难点分析:
      教学时让学生在读通、读懂的基础上，理解课文内容。在了解古代人类记事、通信方式的同时，感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷，了解现代人多元的记忆和通信方式，培养学生搜集、处理信息的能力。教学时联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。
5． 教学课时:共2课时，第1课时
6． 教学过程：

                                                 不用文字的书和信
一、谈话交流，导入新课
     1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。
     2、指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……
     3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。
     4、板书课题，齐读。
二、读文识字，初步感知
     1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
     2、检查认生字，读课文。
     3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。
三、细读课文，领悟文意
（一）学习“记事”部分。
     1、请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？12
提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。
    2、交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。
    3、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。
（二）学习“通信”部分。
    1、请自由阅读第三—五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？
    2、汇报交流。
    3、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？
（允许学生发表自己的奇思异想。）
（四）拓展延伸，深化理解
1、学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？
2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）
3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
4、对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？
5、阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？
五、学习生字，积累词语
1、学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。
2、积累词语：不仅仅局限于生字新词。
7． 课堂练习：   （1）现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
                      （2）对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？
8． 作业安排：阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？
9． 附录（见北师大版三年级上册教科书）
10． 自我问答：哪种记事方法最好？答：怎样方便记事，怎样就是最好的。

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