《信》教案幼儿园|《信》教案

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一、激发兴趣，导入新课，
1、出示一封信。同学们，你们看这是什么？教师板书课题：信
2、请学生谈谈“信”在我们生活中有什么用处。教师小结：信是用来互相交流想法，互相表达感情，互相传递信息的一种方式。
3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写了些什么呢？
二、初读课文，读通读顺。
1、自由读课文。要求读准字音，把句子读通顺。
2、认读词语。同学们读得都很认真，老师从这首小诗中请出一些词语朋友来考考你。
①自己认读，遇到困难想办法解决。②指名当小老师领读。③开火车领读。④齐读。
3、指导书写“替”。
①在我们刚才读的这些词中有一个最孤单，发现了吗？
②组词。你能帮它找个伴组成词语吗？
③现在我们就来学写这个字，请同学们仔细观察田字格中“替”字，你要提醒大家注意什么呢？
④教师范写，学生写。
4、同桌合作读课文。同学们真了不起，已经能够又快又准地读出这些词语了，现在我们把这些词语送回到课文中，邀请上你的同桌一起读一读。两个人相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好为止。
5、开火车读课文。老师看到很多同桌两个人都在互相帮助、取长补短争取把课文读好，现在，来展示一下好吗？其他同学可要认真听，诗歌中，那位小朋友给谁写信，把关键词语画下来。
6、学生汇报，教师板书。
三、精读课文，感悟体会。
1、选择，练读，体会。多么善良又富有爱心和想像力的小朋友啊！写了这么多封信，你对其中哪一封信最感兴趣呢？把哪个小节好好读一读，和你的合作伙伴说一说你为什么喜欢，从中读懂了什么？
2、汇报。
各个小节学习要点：
第二小节：
①黄昏”是指什么时候？②天已近黄昏，小鸟可能会很——害怕、担心、着急
③如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？
④把你的感受和理解通过朗读表达出来。引导学生说不同的理解，有不同的感受和读法。
⑤同学们都很会读书，设身处地地为雏鸟和妈妈着想，好像你自己就是那只雏鸟似的，读书就要这样边读边想像，走到书中的情境中，把自己当成书中的角色，这样才能理解得深刻，读出感情，读出味道。
第三小节：
①“姹紫嫣红”是一副怎样的景象呢？请大家闭上眼睛想像一下。
②你能用和“姹紫嫣红”意思相近的词语形容一下吗？
③多美的花啊？你能通过动听的朗读把小蜜蜂吸引来吗？指名请几位女生读，女生齐读。
④第四小节：
①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)这个时候正适合航海。
②指名请几位男生读，男生齐读。通过评价朗读，引导学生把“风平浪静”一词读得舒缓、平和一些。
第五小节：
①这个小节和其他几个小节相比有什么特别之处？
②引导学生体会两个分句句式结构和内容相似。男女生分别读两个分句再调换、体会。
③当一片云收到另一片云，一棵树受到另一棵树寄来的信时，会说些什么，做些什么呢？引导学生体会本小节中的信都是同类写给同类的，呼唤同伴间的亲密合作。
第六小节：
①“我”到底写了多少封信？
②“一封”与“一封封”有什么不同？谁还能说出几个这样的词语？12
④省略号表示什么？
“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……”心心相印，心灵相通。
“信”的本义为“诚”，也就是真诚，不欺骗人，由真诚引申为信用，再引申为传递消息。你们看，自古以来人们就在“信”中表达真心实意地表达自己的真情实感。诗歌的第一个自然段也告诉我们写信不但用纸和笔，还要用手和心。
3、齐读课文。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表达出来。
三、背诵课文，积累运用。
同学们学得认真，读得十分动听，我想很多同学都可以背诵出其中的一部分了，我们来试着背一背，会背哪一小节你就勇敢地站起来和大家一起背诵，不会背了就看看书，老师的板书也是你很好的提示。
四、仿写诗歌，拓展升华。
1、多么优美的小诗啊！同学们你们也想写一写吗？你愿意给谁写信呢？写什么呢？想好之后先和学习伙伴说一说，再仿照诗歌第2、3、4或第5小节写一写。
2、指名读自己仿写的内容。
3、借用原来诗歌的开头结尾合成一首完整的小诗。
4、今天我们写出了一首首以“信”为主题的诗歌，一封封书信，包含着浓浓的情意，让我们用一双手、一课真诚、火热的心给周围的人写一封信吧！传统的书信也好，现代科技的电子邮件也行，简单快捷也罢，让信架起人与人之间沟通的桥梁。

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