【小小的书橱朗诵】小小的书橱（北师大版小学语文三年级）

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教学内容分析：
    《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。本课教学是通过有感情朗读等手段，让学生走进文本，与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋，一起漫游历史的长河、遨游知识的空间，度过最愉悦的时光，从而感受读书的乐趣。
学生特点分析：
    学生具有自学生字，基本能带有感情朗读课文的能力。课前查阅了有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的女儿的资料，有充分的知识积淀。平时有读书的良好习惯，但对于新诗这种题材前面接触不多。
教学目标：
    知识目标：
    1、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。
    2、正确、流利、有感情地朗读全诗。
    能力目标：通过朗读和查阅课外资料的方法理解课文内容，体会知识的丰富和作用。
    情感目标：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获和快乐，激发学生热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
教学重点:凭借诗中的相关资料感受小书橱带给“我”的快乐，感悟作者对小书橱的喜爱之情
教学难点：联系课前预习以及相关资料理解诗句。
教学准备：多媒体课件
课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
课时安排：1课时
教学过程：
    一、激情导入 揭示目标
    （课前利用多媒体播放《西游记》动画片。）
    1、同学们，你们知道这几位好朋友是哪一部名著里的主要人物吗？《西游记》是我国四大名著之一，你们知道其余的三部吗？
    2、看来同学们都很喜欢读书，把自己喜欢的书带来了吗？
    （学生报书名）
　　生：我带的是《上下五千年》。
　　生：我带的是《中国神话故事》。
　　生：我最喜欢《十万个为什么》，我也把它带来了……
   3、师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!
　　（师板书课题，学生书空，学生齐读课题）
   4、看着课题你想知道些什么？你有什么疑问？带着问题请看我们这节课的学习目标。（课件出示学习目标）
    二、初读课文 整体感知
     师：上节课老师给同学们布置了作业，要求熟读课文。谁愿意用自己喜欢的方式法来展示读课文呢？（6生读课文）
　　师：谁愿意当评委；从正确、流利、有感情这三个方面提出好的意见和建议？ 
     师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读”这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。1234
     师：还想读吗？这回请同学们自由地读儿歌，不丢字、不加字，看谁读得通顺。
　　（生互读互评）
　　师：听了你们的朗读，老师也被感染了，我也想读一读，欢迎吗？（配乐老师背诵读）（生给予了热烈的掌声）
     师：谢谢同学们鼓励的掌声，知道老师为什么读的这么好吗？
　　师：先请大家欣赏一条读书名言，
　　课件出示：故书不厌百回读，熟练深思子自知。-----（宋）苏轼
　　(指名读，齐读)
　　师：宋朝的大文学家苏轼在几百年前就告诉我们这样一个读书的窍门，要多读，多思。其中要表达的内容自然就知道了，学验证一下这句名言吗？
　 三、精读理解  品读感悟
　　师：下面我们就从第一节开始努力吧！
　  师：请同学们默读第一小节，边读边思；你读懂了什么？
      生：我读懂了作者把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋。
      师：作者为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋？
　　生：因为小书橱里有很多书。
　　生：因为代表着有丰富的知识。
　　师：同学们都有自己的理解。（举起手中的书）假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了——
　　生齐声：广阔的世界。
　　师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——
　　生齐声：浩瀚的海洋。
　　师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。
　　生展示读第一小节
　　师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？谁还想挑战读？
　　师：建议他在哪个词上读的再用心一些。
　　师：如果把“广阔”和“浩瀚”这两个词读的在重一些会更有感情了。
　　师：谁还想做个示范呢？
　　生示范读第一小节。
　　生：你能在试着读一次吗？相信你会越读越好的。
　　生在读。学生给予热烈的掌声。
　　师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。
　　学生默读
　　师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？
　　生：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、〈孙悟空〉。
　　生：老师我有意见。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是〈西游记〉中的一个人物。
　　师：你知道的还真不少呢。如果写书的名字应该写什么？
　　生：我觉得应该写〈西游记〉
　　师：接受你的建议。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆放才好呢？
　　生：我觉得应该放在一起，比较整齐。
　　生；我认为分类摆放方便找书。
　　师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。
　　师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。
　　学生介绍读过的书
　　师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。
    （课件出示知识链接：《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》…..简介）
　　师：海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称作朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢？这个问题我们先不着急回答。先来看看同学们课前搜集的鲁迅、冰心、爱迪生的资料，谁来汇报一下？1234
　　学生汇报搜集的资料
  （根据学生的回答课件补充出示小资料：鲁迅、冰心、爱迪生…作者简介）
    师：我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮助吗？
    生：我觉得他们都是非常有学问的人，能让我们懂得很多做人的道理。
    师：看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜！小作者喜欢读书吗？你通过哪个词来判断？
　　师：小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗？
　　师：我相信同学们都能读的正确、流利了。这次我们要挑战“有感情朗读”这一难关，敢挑战吗？
　　师：这么多同学都敢挑战啊。我真是为难了。谁来帮我选一名挑战者吧。
　　师：谁来评价一下。
　　师：同学们，在第三自然段里出现了两个省略号，这个省略号说明什么呢？
　　师：你也在书中结识了很多朋友和老师吗？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。
　　（课件出示：小练笔  我会仿写诗句）
我结识了多少朋友
　　——、——、——……
　　我有多少尊敬的老师,
　　——、——、——……
　　学生汇报
　　师:同学们的诗写的这么棒,老师也想作一首自己的诗,想听吗?（范读第四小节）
     师：这是老师作的诗吗？
　　生:老师.这不是你作的诗,这是书中的第四小节。
　　师:看来同学们对诗歌的内容已经是了如指掌了.其实，当老师读到美国盲聋女作家海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》这本书时，真的就有了这样的感受，所以我借小作者的诗歌来表达自己的感受。所以就认为是自己的诗了。你也想把它读成自己的诗吗？
　　（生读展示读四小节）
　　师：是他的诗吗？
　　生：不是。
　　师：看来当诗人还真不容易呢！谁还想继续努力？
　　生读第四小节
　　师：是他的诗吗？
　　生：是！
　　师：我们中间终于诞生了一名小诗人。经过努力你也可以做到的。
　　师：同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。
　　同桌互读互评
　　师：都读懂了吗？
　　生：读懂了。
　　师：那我验收一下。
　　师：我喜爱——
　　生：我喜爱足球、游泳。
　　师：我喜爱——
　　生：我喜爱旅游、歌唱。
　　师：而坐在书橱旁——
　　生：也是我最愉悦的时光。
　　师：还剩最后一小节了，想怎么读？生：我们想自己读。
　　师：好吧！那就请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。
　　（生自读）
　　生：“宝藏”是什么意思？
　　生：宝藏就是指很多财宝。
　　师：你在读书的时候挖掘到什么宝藏了吗？
　　生：我在读《感悟母爱》这本书的时候，感觉到母爱是世界上最伟大最无私的爱。
　　生：我读了《红楼梦》这本书，感觉作者太了不起了，经历了那么多的痛苦，却仍然坚持写下了这本书。
　　师：真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有——1234
　　生：无尽的宝藏。
　　四、总结评价 拓展文本
     师：这首诗歌我们学完了。同学们能背下来吗？不能背下来的同学可以看着书读。（配乐齐读全诗）
    师：孩子们，学完这首诗，给你感受最深的是什么？你喜欢读书吗？读书有哪些乐趣？其实很多名人也都给出了答案，把你喜欢的名人名言记一记、读一读（课件出示读书的名言）
   师：同学们读书应该有目的地去读，老师希望你们能像我们伟大的周总理那样——（生齐声读）为中华崛起而读书。
师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧！
    五、课堂练习
    师出示填空总结
    这首诗用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像一个（  ）、（  ）的海洋，使“我”在哪里增长了（  ），度过了（  ），挖掘到（  ），抒发了作者对（ ）的喜爱，表达了读书给作者带来的（  ）。
　　出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉！
　　六、作业布置 延伸课堂
   1. 搜集格言，制作格言小报。
   2. 建议建立自己的小书橱。
    七、板书设计
                  小小的书橱
          增长    许多知识
          度过    愉悦时光     读书的乐趣
          挖掘    无穷宝藏

附录（教学资料及资源）
多媒体课件
自问自答
问：本节课主要有哪些优点？
答：本节课的设计着重体现了以下几点：
    第一，着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文，富有童趣，因此教师放手让学生自学，引导学生发现问题，提出问题。学生提问的过程，实际就是思维的过程，也是自主学习的过程。只有这样，才能培养他们的创新意识。对学生能自己解决的问题，老师决不讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。
    第二，注重了小组合作学习。在学习中，通过实施有效的生生合作，培养学生的合作交流能力，让学生在交流合作中共同发展。
    第三，注意联系学生已有的生活实践经验，帮助学生理解课文，激发情感。
    第四，尊重学生的个性学习和个体收获，让学生用自己喜欢的方式解决生字，朗读课文，积累词语。
    第五，创造性地使用教材，设计了让学生仿写的环节，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。

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