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【《用冰取火》教学设计】《用冰取火》学习纸

小学三年级语文教案 2020-11-29 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、读薄：
1、这篇课文讲的是（                          ）的故事。
2、从这篇课文中你了解到了南极是一个（                     ）【可以根据课文了解到知识点谈，还可以从课外阅读到的知识谈】
二、读懂：
1、会读词：徘徊  几乎 一筹莫展  摩挲  白昼  恢复  束手无策
2、理解词意：徘徊——
一筹莫展——
3、熟读课文（至少五遍），理清文章段落：
第（  ）到（  ）自然段写的是事情的起因。
第（  ）到（  ）自然段写的是用冰取火的过程。
第（  ）到（  ）自然段写的是探险队员处在欢快的气氛中。
4、“用冰取火”冰是水在零度及零度以下凝结成的固体，遇火就会融化成水。“取”是（       ）意思，在文章中指（       ）的意思。
三、读好：
1、读全文，你从课文哪两个自然段看出火的重要性？第（  、 ）段。
我会填空：【读这两自然段后填】
（1）没有火，就（          ）；没有火，就（          ）；没有火，就（         ）。
（2）这团红红的火，（              ）。带来了生的欢乐；这团红红的火，（                            ）。
2、读三遍下边语段
他取来一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
（1）从（    ）（   ）（   ）（   ）这几个动词中我了解到了制作冰透镜的过程。
（2）用“——”画出做冰透镜的材料，用“~~”画出制作工具，用“….”画出制作过程。
（3）依照这样的规律，仿写一个自己亲手做过的东西。（比如：剖鱼、做凉拌菜、做风筝等）
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3、读第7自然段，冰透镜怎样取火的？
（1）老师引导漫谈： “一分钟”“两分钟”“又过了一会”是表示（     ）的词语，反映了（             ）的心情。
（2）我接着漫谈：12
四、读厚：
课文讲了南极探险队员做冰透镜取火的故事，赞扬了（                           
                                       ）。
五、拓展练习：
1、找出本课的排比句读读，我也想写一组排比句：
 
2、搜集资料，看看还有那些发方式也可以产生火？
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六、知识链接提示：
1、冰透镜为什么能取火？（探究原因）
2、钻木取火的传说。
3、南极的气候特征。
4、关于南极考察队故事…….

12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/90498.html

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