[勉强的近义词《装满昆虫的口袋》]《装满昆虫的口袋》（第二课时）教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【课题背景】

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程标准强调的基本理念之一。形成这一学习方式的指导策略，令自主学习、合作学习与探究学习都能有效地使学生得到最大的收获，一直是教师在教学实践中不断思考与探索的主题。课改以来，教师的角色与地位发生了很大的改变，但始终离不开“主导”二字。而我校立项的市级课题《小学生自主、合作、探究学习的指导策略》符合新课程改革的主要内容，本校课题强调“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助学生形成良好的学习方式，使之真正成为学习的主人。这是学习指导的重要内容，也是我校课题研究的重点。在（北师大版）语文三年级下册第五单元《装满昆虫的口袋》一课中，我针对教材特点、学生的学习现状、知识水平，着眼于形成“自主、合作、探究”的课堂学习方式，采用了三个指导策略。【指导策略】教学内容自定策略   创设情景策略   拓展延伸策略【教学过程片断展示】 （片段一） 教   学   活   动 指 导 策 略 教师：同学们，上节课，我们学习了《装满昆虫的口袋》一文，这节课，我们继续学习课文。 教师：上节课我们学习了课文的第一自然段，谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。 学生：通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。 学生：我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。 教师：你们还对课文的哪些内容感兴趣呢？请大家赶快翻开课本91页，读一读。 （学生读课文2—11自然段。） 教师：同学们都读得很投入，有哪些问题需要帮助？ 学生：我想知道法布尔是怎样观察虫子的？ 学生：我想知道法布尔对昆虫有多么感兴趣？ 学生：我不明白法布尔的口袋里为什么高高鼓起来？ …… （学生质疑，教师梳理，明确主要问题： （1）法布尔是怎样观察虫子的？ （2）法布尔对昆虫有多么感兴趣？ （3）他的口袋里为什么高高鼓起来？） 教师：让我们带着这些问题进一步学习课文。 在这里采用了教学内容自定策略。我注意让学生自己提出问题， 这样就把问题集中到解决教学重点和难点上，通过质疑自主确定学习内容。学生通过读文产生的疑问犹如一块磁铁紧紧吸引了他们的心，学生们纷纷被调动起来，萌发了探究的兴趣，为下面探究文本内容打下铺垫。      （片段二） 教   学   活   动 指 导 策 略 （教师出示课文4—10自然段，学习4—10自然段。） 教师：这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？ 学生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。 学生：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。 教师：瞧，法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读？ （指导朗读这句话。） 教师：法布尔趴在岸边，都看到了哪些有趣的昆虫？它们在干什么？ （播放昆虫图片，学生想像。） 学生：这些昆虫正交头接耳地窃窃私语。 学生：螳螂家族举行拳击比赛，两只小螳螂为争夺冠军，打得可凶了。 …… 教师：多可爱的小生灵呀！法布尔被吸引住了，他—— 学生续读：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。” 在这里采用了创设情景策略。教师创设情境，使学生自然而然地入境入情。通过播放昆虫活动的图片，让学生在想像之前对陌生的昆虫世界有更深切的感知，想像更为真切。使学生感受昆虫世界的神奇有趣，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言，从而体会法布尔对昆虫的迷恋。 12   

（片段三） 教   学   活   动 指 导 策 略 教师：法布尔的雕像构思巧妙、富有创意，老师也想请同学们当当小设计师，为自己喜爱的一位名人设计一座雕像，你想把雕像设计成什么样？正好我们学校的教学楼前有一座名人雕像的底座，上面还没有放上名人雕像。看看哪个同学的设计最富有创意，我们就把他的设计推荐给学校。 （学生在小组交流后说说自己的创意。） 学生：我要设计一座李时珍的雕像，李时珍肩上背着竹筐，手中拿着一株草药，正在仔细研究它的药性。 学生：我要设计爱迪生的雕像，他一手拿着试管，一手握着烧杯，专心致志地做实验。 学生：我要设计天文学家张衡的雕像，他趴在奶奶的腿上，仰着头，伸着手指头，正在数星星。 …… 在这里采用了拓展延伸策略。教师在教学活动中切合时机地将文本内容延伸出去，不仅能丰富和完善学生的生命世界，而且能让学生体验到丰富的学习人生，使语文教学最终实现满足学生成长需要的价值。

 【教学反思】

通过这一课的教学，我深切的感受到：自主合作探究式学习并不是一种无序、盲目行动，学生的知识储量、学习能力、生活阅历的局限，需要借助教师的引领、参与和调度。唱戏的是学生，搭建舞台、导演制作的应是教师。

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