西门豹治邺教案|西门豹教案

小学三年级语文教案 2020-11-16 网络整理 晴天

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教学目标:1、学习课文10-14自然段 2、感受西门豹敢于为民除害的精神。           、体会西门豹惩恶的巧妙。3 教学反思: 一、     设计理念: 抓住西门豹惩治巫婆、官绅头子、官绅们所说极具巧妙的三处话语,感受西门豹为民除害的精神。 二、     教材与学生分析: 这是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期,西门豹管理邺地时,破除河伯娶媳妇的迷信,惩治巫婆、官绅头子、官绅们、兴修水利的事,歌颂了西门豹破除迷信为民造福的业绩。 课文共14个自然段,是按事情的发展顺序来写的。课文可以分成三段。第一段(1-9)写了西门豹到邺地,了解了“田地荒芜、人烟稀少”的原因,摸清了巫婆、官绅借口给河伯娶媳妇诈取民财、残害妇女的事实、第二段(10-13)是全文的重点,写西门豹巧妙地惩治巫婆和官绅们的经过。第三段(14)写西门豹发动老百姓开凿水渠,使庄稼获得了好收成。 课文中的主人公西门豹的语言含而不露,耐人寻味,如:真灵。送送新娘、麻烦、催一催“等。教学中要抓住语言特点,引导学生领会西门豹胸有成竹,将计就计惩办坏人。 学生对这样的文章十分有兴趣,尤其对西门豹惩治巫婆、官绅们时的场面更觉酣畅淋漓。本班学生朗读水平不错,尤其喜欢表演。 三、教学设计: (一)、导语:(看海啸图片,师用沉痛的口吻)2004年12月26日,这一天,印尼等地发生了一场前所未有的大海啸,在这次海啸中超过28万人失踪、死亡。而更多的人流离失所,家破人亡。(出示捐款图,用欣慰的口吻)在这危难的关头,世界各地许许多多不相识的人,一个又一个伸出援手,捐助受灾群众,这真是“天无情而人有情”啊! 而战国时期,魏国的邺也遭遇天灾,连年干旱,许多人连饭也吃不上,有钱有势的巫婆、官绅他们却在干什么?(骗钱害人) 是啊,正是因为这天灾加上人祸,才使得邺天地荒芜,人烟稀少,罪魁祸首正是巫婆和官绅们,如果你是那的父母官,你了解到真相后,会做什么呢?(杀了他们)西门豹有没有这样做?他又采用了什么更加巧妙的办法惩治巫婆和官绅们呢? (二)、新课教授 1、教学10-13自然段 (1)、默读10-13自然段,先划出西门豹巧妙为民除害的句子,再想一想它巧妙在哪里?(初步让同学们谈谈看法,教师不用细说) (2)、看来同学们都是抓住西门豹的话来说明他做法的巧妙,西门豹的话的确是话中有话,话外有意,请四人小组研究:你们觉得哪句话最能体现西门豹惩治的巧妙? 想一想,这句话什么意思? 议一议,这句话巧妙在哪里? 赛一赛,看谁能读出它的巧妙。 ①、出示重点句:他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。” (抓住不漂亮、河伯不会满意的,麻烦几个词语来说明巧妙,这点可以让学生放开来说,教师顺势进行指导,朗读方面:三个不读重音,读出肯定语气。后面一句读出客气的口吻,请同学观察插图中巫婆神态动作,想象巫婆此时此刻的心理活动) ②、过渡语:西门豹轻描淡写的几句话就把巫婆投入漳河,看来本事还真不小,像这样巧妙的句子还有吗? 出示重点句:等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(西门豹真的在等巫婆回来吗?是以此为借口,送官绅上西天。朗读指导:读出一点不耐烦的语气,但还是十分客气)③、过渡语:瞧,一句话又把官绅送上西天了。还有其他句子你认为也十分巧妙的吗? 出示重点句:西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!” (朗读指导:不耐烦、命令的口吻。西门豹为什么站这么久,有什么用意吗?一举两得,吓坏了官绅,教育了百姓。他是真的着急吗?什么目的,目的达到了没有?这句话一出,为什么官绅如此害怕?) ④、过渡语:西门豹惩治巫婆和官绅得场面十分精彩,你们想演一演吗?四人小组准备表演,一人扮演西门豹,一人扮演巫婆,一人扮演官绅,一人扮演新娘。(西门豹威严,巫婆猥琐,官绅面如土色,跪地求饶,新娘悲痛,教师可以当卫士,或者当叙述人,有时间,可以表演两次,让观众予以评价。) ⑤、同学们,你们都为西门豹巧妙惩治了巫婆和官绅而哈哈大笑,老师也觉得大快人心。看来你们是明白了,而这一天,漳河岸边也站着不少的人,有老百姓,有小孩、新娘、卫士,还有胆战心惊的官绅们,他们见到这一幕,会怎么想怎么说呢? 2、教学14自然段 看来人祸是解决了,那天灾怎么办呢?也解决了吗?(齐读最后一个自然段) 12(三)、结束语1就这样,西门豹巧妙地惩治了巫婆和官绅,还把邺的天灾也一并解决了,从此,邺从田地荒芜,人烟稀少变成了后来繁荣热闹的地方。 如果用一个词语来形容西门豹,你们想用什么词呢?(机动) 结束语2:是啊,西门豹的足智多谋却是让我们留下深刻的印象,希望同学们也学他那样,遇到事情也能多动动脑筋。 板书设计:西门豹                  天灾 (妙) 人祸   (1)、这样的设计理念只抓住西门豹的三处话语便贯穿全文十分不恰当,应该紧抓西门豹如何一步步破除迷信这一主线展开比较适合。(2)、教材分析过于简单,只停留在教学参考书对教材的分析,没有自己对教材的分析和理解。 (3)、因为这节课是第二课时,这样的导语就显得不是很恰当,而且显得过长,在教学过程中竟占了五六分钟。图片不是很清晰,不能起到画龙点睛的作用。 (4)、“划出西门豹巧妙为民除害的句子”跟后面的“哪句话最能体现西门豹惩治的巧妙”学生回答有所重复,没有层次感。 (5)、把第十自然段(西门豹来到堤岸上得所看到的场景)省略,忽视对教材的挖掘,直接就步入体会西门豹说话做法的巧妙,给人一种十分唐突的感觉。 (6)、以上的教法只能突出西门豹做法的巧妙,却不能让同学们很好地体会到这样的做法是为了教育百姓、破除迷信,而这点恰好是西门豹最为巧妙的地方,教学目标的要求没能达到。 (7)、在没有充分的准备下,课本剧的表演应该慎演,否则只能成为一场闹剧。 (8)最后的结束语也不是很恰当,应该重点突出西门豹为民除害的精神。  

 

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