【《月球之谜》是几年级的课文】《月球之谜》导学案

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课    题　　 三年语文下册         22 《月球之谜》 导学目标　　 1、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的诗句。　　 学习重点　　 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。　　 学习难点　　 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。　　 课    型　　 新授课　　 课时　　 2课时　　 主备人　　 于凤致　　 审核人　　 陈景华　　 教学过程　　 教学环节　　 教学任务　　 教师活动　　 学生活动　　 预见性问题及策略　　                       一、预习导学 　　 （第一课时）　　 1.     自主预习　　 （5分钟） 1、     阅读学案中的学习目标及知识链接。　　 2、         有感情地朗读课文。　　 1、下发学案。　　 2、茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板书课题）　　 1、全体学生认真读学习目标和知识链接。可以动笔画一画自己认为重要的地方。　　 2、了解学习目标后，自由朗读课文。　　 朗读课文是理解课文内容的关键，要重点关注学生的朗读效果。　　 2.合作交流（15分钟）　　 由小组长主持，在组内交流“预习导学”部分的内容。　　 教师深入小组，巡视各组交流情况，发现共性问题，及时叫停、点拨。重点关注学困生。　　 1、学生回答学案上的问题，各抒己见。　　 2、组内其他成员认真倾听，加以点评。　　 3、重点问题，互助、巩固。　　 对于“课文分别列举了哪些月球之谜？”学生把握的不一定准确，应及时引导、点拨。　　 　 　 3.基础验收（15分钟）　　 学习本课生字词、多音字、近反义词及有关解词。　　 1、教师巡视学生书写、识记基础知识的情况。　　 2、展示基础知识时，教师监督、指导学生的动作、声音等各方面。　　 3、教师验收本课生词。　　 1、6名学生板书基础知识，2名学生观察、纠错。　　 2、其他同学书写一遍本课生词。　　 3、板书完基础知识后，进行展示、记忆。　　 4、学生听写本课生词后，互批。　　 对于易错点、易混点应该适当穿插巩固，给学生留有时间加强记忆，从而牢记知识点。　　 4.准备展示（5分钟） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 以朗读、表演等多种形式准备展示内容。　　 1、简单的总结学习情况。　　 2、分配展示任务。　　 3、巡视指导。　　 1、各小组分别有一名学生到前板书本组展示的问题。　　 2、根据所分配的任务，由小组长安排组内成员进行展示练习，共同探索。　　 学生板书学案中“三次试验表格”时，可能会出现语言啰嗦的现象，提醒学生语言要精炼。　　 123                      二、展示解疑　　 （第二课时）　　 　 　 1.     学生展示　　 （20分钟）　　 　 　 展示学案上的相关内容。　　 1、指导学生的展示风貌。　　 2、适当点拨、追问。　　 1、学生根据自己组展示的问题，到所在的板面进行展示，做到声音洪亮、落落大方。　　 2、其他同学进行补充、点评。　　 学生展示时可能语言不够通畅，提前提醒学生加强练习，最好达到脱稿程度。　　 2.     教师点拨　　 （5分钟）　　 　 　 预备性问题（根据展示情况进行补充追问）　　 你在阅读中发现了哪些月球之谜？
　　a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
　　b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？　　 1、   教师追问。　　 2、   指导朗读。　　 3、   关注学生的投入状态，重点是学困生的表现。　　 4、   重点内容要给学生时间，加强巩固。　　 1、   展示员进行展示。　　 2、   非展示学生认真倾听、点评、质疑、补充。　　 3、   重点内容，学生快速记忆。　　 4、   有难度的问题，小组共同探究解决。　　 　 　 3.穿插巩固　　 （5分钟）　　 　 　 各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报）。　　 　 　 1、教师精讲这些知识点。　　 2、留时间让学生进行记忆、巩固。　　 3、关注学困生对知识的掌握情况。　　 1、主动识记相关知识点。　　 2、就近的两名学生进行互考，达到真正掌握的程度。　　 对于没有掌握此知识点的学生，要充分调动学生的积极性，发挥学生“一帮一”的作用。　　 3.     自由展示　　 （5分钟）　　 　 　 根据课文内容，可以编排课本剧、小品、双簧等节目;也可进行写作展示，不拘一格。　　 1、教师可以提前指导学生编排节目。　　 2、教师小结。　　 1、非表演人员认真欣赏节目，取其精华为我所用。　　 2、学生点评。　　 表演时的动作可能不够自然，平时应该多加强练习。　　 5.达标测试　　 （5分钟）　　 就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 1、教师提出测试要求：独立完成、书写工整。　　 2、教师巡视学生猜想情况。发现问题，及时点拨。　　 学生独立完成课内达标测试内容。　　 猜想只要想象合理即可，不必要求过高，只是培养学生爱科学的兴趣。　　 123教学反思　　 月1、激趣导题，确立目标
俗话说：“兴趣是最好的老师。”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。
2、合作交流，感悟神秘
在初步整体感知课文内容的基础上，我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过，产生“我也要学好文化科学知识，长大之后才能像科学家那样去探索自然界的无穷奥秘”的动力，体现了知识与能力、情感与态度、过程与方法的“三维目标”的综合。
3、遵循规律，层层推进
阅读教学就是要根据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深入阅读文本，自主阅读、合作交流、深入探究，用“从你读懂了什么？你还有哪些感悟？为了探索月球的奥秘，科学家做了哪些努力？”三个问题，引导学生层层推进，理解内容，品读感悟，在发展语言的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力；最后，总结课文内容和学习方法，指导学生写好要求会写的生字，让学生在阅读实践中学会学习。普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过月球之迷》是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球

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