【少年中国说第二课时教学设计】《月球之谜》第二课时教学设计

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【学习目标】
　　１、继续深入理解课文内容，了解月面基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
　　２、引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【教学准备】
　　１、多媒体课件。
　　２、建立月球相关网页。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
　　１、揭题导入：
　　　　这节课我们继续学习２２、月球之谜。
　　　　（生齐读课题。）
　　２、复习，背诵月球相关的古诗词：
　　　　师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光勾起了人们多少遐想，引来了多少文人墨客的赞美和牵挂，谁来吟诵？
　　　　（生吟诵相关古诗人）
二、了解月球，引入新知
　　１、师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人类终于登上了月球。出示课件１，即人类登上月球的影象资料。
　　　　你看到了怎样的情景？
　　　⑴　当学生答到宇航员行走很松时，出示课件２，即书上资料袋的第１段。学生齐读，明白其中的奥秘。
　　　⑵　当学生答到月面上的情景时，引导学生读课文第２段：
　　　　①　指导学生朗读，读出月球上奇异的景象。
　　　　②　引导学生质疑：
　　　　　　学生可能会提出：产生奇异景象的原因；了解“环形山”。
　　　　　　出示课件３，即环形山图片及文字资料，即书上资料袋第２段。
　　２、学生齐读。
　　３、想知道，人类第一次登月活动的详细情况吗？
　　　　出示课件４，即阿波罗１１号登月情景简介。
　　４、看完之后，你想说什么吗？
三、朗读感悟，引导探究
　　１、导入：
　　　　正是由于科学家们的勇于探索和实践，人类才了解了许多月球信息，课文就收集了其中几条。
　　　　请自由读第３、４、５、６自然段，思考：人类了解哪些信息？这些信息里藏着什么谜？并与小组成员讨论，用“_____”划出文中介绍的月球信息，用“ ~~~~”划出文中提出的不解之谜。
　　２、学生汇报：
　　　　汇报时相机引导学生补充第二个信息中隐藏的谜。
　　　　（如：一样是植物，都生长有月球尘土里，为何它们的生长情况不同呢？）
　　３、合作读第３、４、５、６自然段：
　　　　生读信息，师读问题，包括自己补充的。（读出月球的神秘）
　　４、读完后，你有什么感想？（引导学生感受到，月球太神秘了）
　　５、你还能从文中哪些句子里，体会到月球的神秘：
　　　　生答，相机出示课件５，（这一连串实验……这又是一个谜）
　　　　指导读好感叹句，强化月球的神秘。
　　６、请同学们带着自己的体会齐读第３、４、５、６自然段。
四、阅读拓展，读写结合
　　１、导入：
　　　　听了同学们的朗读，更让人感受到了月球的神秘莫测，月球之谜仅此而已吗？
　　　　学生可能会从两方面回答：
　　　　我在课外也收集到了有关月球之谜的资料，此时，引导学生交流资料。
　　　　我从文中第７自然段的省略号知道，省略号说明还有许多月球之谜没有列举出来。
　　２、同学们想了解更多的月球未解之谜吗？让我们走进校园网，进入“神奇的月球”网页，你会了解更多的月球知识。
　　３、学生浏览网页，教师巡视指导。
　　４、你从网上了解了哪些信息？（学生汇报）12
　　５、仿写课文段落：
　　　⑴　小结：
　　　　　从同学们的发言，看出你们对了解月球产生了浓厚的兴趣。然而，在了解的同时，我们更应思考。你能根据已有的信息，提出有思考价值的问题吗？请同学们在小组里交流，学着课文的样子，在留言板上共同编写一段话并完成递交。
　　　⑵　学生编写作品；
　　　⑶　师生共同评议：
　　　　　师：大部分组已经完成了作品，开始浏览其他组的作品了，你觉得谁的写得好？为什么？谁的还有不足？为什么？
　　　　　（学生评议）
五、总结全文，情感升华
　　１、学习第８段：
　　　　师：你们的评价很有水平。同学们，这堂课即将结束，然而，对神秘的月球，你们会停下探索的脚步吗？（生：不会）
　　２、出示课件６：
　　　　男生读、女生读、齐读最后一段。
　　３、小结：
　　　　师：老师相信，解开月球之谜，就在不远的将来，因为你们已经懂得：只有善于发现问题，并且提出问题，才能更好地解决问题。
〖附课件流程〗
　　１、人类登上月球的影像资料。
　　２、课本后资料袋中的第一段。
　　３、环形山图片及课本后资料袋中的第二段。
　　４、阿波罗１１号登月情景简介。
　　５、课文的第四自然段。
　　６、句子：
　　　　这又是一个谜。
　　７、网页：
　　　　奇妙的月球。
　　８、课文最后一段。12

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