《果园机器人》教案|《果园机器人》教学设计
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一、笑话导入
1、讲述笑话:某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说:我们德国制造的一种机器人,可以处理一切危险的物品,你说强不强?日本科学家听了后,鼻孔“哼”的一声,轻蔑地说:我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害?来自我们国家的那位科学家哈哈大笑:你们不要争了,我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人,在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相!
2、简单交流笑话。板书课题。
二、学习阅读提示
1、学生自读提示,想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词,明确本堂课的目标。
三、初读课文
1、出示要求:划出生字新词,借助拼音,读通读准课文;把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来,再读一读;在读不懂的词句旁标上问号。
2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,师巡视点拨。
3、师生共读课文,逐词逐句读,逐段逐段读,达到正确流利的要求。
四、深读课文
(一)说说果园机器人是怎样的,关注学生言语的规范和条理性
1、读读划出的相关语句。
2、班内交流,教师随机板书。
(板书:聪明能干、摘下来、装进、运到、充电(特殊、变成、收获、如果就、要是就)、指挥、好帮手)
3、比赛:一部分学生借助板书介绍果园机器人(总分、分总、总分总),一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。(鼓励加词说:如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运)
(二)说说果园机器人有趣的地方,体会科普文用词用语的趣味性
1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”,感受果农对机器人的喜爱之情。
2、感情朗读,带着果农的喜悦之情朗读全文。
五、拓展延伸
1、宣说:机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一,自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人,多种用途的特种机器人,昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人,可能拥有会查病治病的机器人,可能拥有抚养孩子的机器人,明天你更可能成为机器人的设计师。
2、设计一种你最需要的机器人,他会怎样工作,有那些本领。自己仿照练说。
3、交流介绍,关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。
4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。
六、质疑问难
1、学完全文后,你还有不懂的问题吗?
2、交流或留疑。
七、作业
1、阅读一些机器人的故事,为口语交际课作资料准备。
2、把设计的机器人写下来。
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