[20妈妈的账单小彼得]20,妈妈的账单

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标:
1.学习默读课文.
2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得回报父母.
3.结合课文内容,开展综合性学习活动.
教学过程
一,激情导入,揭示课题
1,课前谈话
师:同学们,每个人都有自己的母亲,孩子和母亲之间每天都在发生着不同的故事.今天这堂课,我们要来认识一对母子,看看他们之间究竟发生了怎样的故事.
2,出示《妈妈的账单》.学生齐读课题,随机理解"账单".
3,默读课文,读准字音,尤其是带有拼音的字词,把课文读通顺.二,走进课文,初步感知
1,检查朗读课文
(朗读中,帮助学生纠正了"怦怦直跳","塞进"等词语的读音,在表扬学生部分词语读得准确的基础上,理解了"报酬","慈爱"等词语的意思.)
2,了解课文主要内容.
师:同学们,昨天钟老师已经让大家去预习过课文了,谁来说说课文主要讲了一件什么事
生 1:小彼得是一个商人的儿子.有一次,他给妈妈写了一份账单,索取她每天帮妈妈做事的报酬.账单上些着:"母亲欠她儿子彼得如下款项:取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计:0芬尼 母亲看到后把钱放在了小彼得的餐盘旁边,还给彼得也写了一张账单,上面写着:彼得欠他母亲如下款项:为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼共计:0芬尼 看到账单后,彼得觉得很羞愧,他把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋.
师:看得出来,你已经很好地去预习过课文了,能流利地说出课文所讲述的内容.可是,在概括课文主要内容的时候,我们必须说的简练,抓住主要的来说,让别人一听就明白是怎么回事.(出示"索取报酬","如愿以偿","羞愧万分"三个词语),谁能用老师屏幕上出示的三个词语来简洁地概括一下课文的主要意思.
生:彼得出生在一个商人家庭,他经常帮父母做事.有一次,他给妈妈开了一份账单索取报酬.妈妈看到后,把给彼得的报酬放在了他的餐桌旁边,并给彼得也开了一份账单.彼得如愿以偿.但看完账单他感到惭愧万分,就把钱还给了妈妈.
师:这位同学能够通过抓住重点词语来概括课文内容,真不简单.我们是不是该给他一点奖励呢
生:是!(全班掌声响起)
(此环节设计意图:概括课文的主要意思对于三年级的学生来说是难点,他们往往会选择课文中的一些段落或许多句子来讲述,一般都会说得比较详细.对能主动站起来回答的同学我首先给予肯定,然后引导学生概括课文主要内容可以通过抓住文中的重点词语,再用简要的语言进行概括,以便学生慢慢地接受,慢慢地掌握其方法.)
三,再读课文,加深体会
师:知道了课文所讲述的主要内容,让我们再来重温一下这个发生在小彼得和他妈妈之间的故事.
1,学生快速默读全文
师:读了以后,哪个词出现的次数比较多
生1:报酬
师:引出"报酬"的还有一个重要词语是什么
生2:账单
师:对.课文中不仅多次提到了"账单",还出现了两份账单.那么,这两份账单都写了些什么内容呢 它们又有什么区别呢 让我们来好好研究研究吧!
2,大屏幕出示两份账单
(1),比较账单,发现区别.
(男生读彼得写给妈妈的账单,女生读妈妈写给彼得的账单.)1234567
师:一份是彼得写给妈妈的账单,一份是妈妈写给彼得的账单.仔细观察一下,这两份账单有什么区别
生:彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼.而妈妈给彼得的账单上都写着0.
师:是的,同学们观察得很仔细.那么,除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他地方来进行比较吗 比如劳动时间,劳动量的大小等.
生:妈妈的账单上的时间是十年,彼得的账单上没有写时间.
师:是啊,十年了,在这么长的时间里,从日常的照顾到每一次生病时的护理,妈妈为彼得做了很多.可事实上,又何止这些呢.假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话,你觉得还可以写上些什么
(2),补充账单,加深感悟.
生1:妈妈每天接送彼得上学,放学.
生2:下雨的时候还给彼得送雨伞.
生3:妈妈还为彼得洗了很多很多的衣服.
生4:彼得生日的时候给他买生日蛋糕.
……
教师小结:同学们说得都很对,彼得一直幸福地生活在妈妈的身边.每天,妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居;生病的时候,妈妈又无微不至地给他关怀,彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出.
(此环节设计意图:在回答这一问题时,学生会自然而然地联系到自己的生活实际,通过对妈妈的账单的补充来了解母亲所付出的无数心血,近一步让学生体会母爱的的广博,无私.)
3,既然妈妈为彼得付出了那么多,为什么她写给彼得的账单上都是"0"芬尼呢 (出示账单)
师(过渡语):妈妈对彼得的爱无处不在,可是给彼得的账单上却写着"0"芬尼,如果你是彼得,看到妈妈的账单后,你有什么感受
生1:我觉得妈妈为我付出得太多了.
生2:我感受到妈妈太伟大了!为我做了那么多事还不求回报.
生3:我会有些不好意思,我不应该向妈妈要钱.
生4:妈妈为我付出的太多了,我以后要好好回报她.
师:同学们的回答都很精彩,相信小彼得在读这张账单时一定也想到了很多.从这张写满"0"芬尼的账单中,我们看到了一位妈妈对孩子的爱.如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱,你觉得应该是什么
生1:伟大
生2:无私
生3:无价(随机板书:无私,无价)
教师小结:是啊,这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子:妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的.那种爱是无私的,是无价的,从来都不需要报酬.
4,小彼得最后是怎么做的
师(过渡语):面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的"账单",小彼得是怎么做的呢
生:他把钱还给了妈妈.
师:你从哪里看出来
生:小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋.
(1)出示最后一段,全班齐读.
师:小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的 哪些词最能反映彼得的当时的心情
生1:羞愧万分
师:你能解释它的意思吗
生:羞愧万分就是感到非常惭愧.
生2:还有蹑手蹑脚
师:你知道什么叫"蹑手蹑脚"吗
生:就是走路很轻的样子
师:他为什么要"蹑手蹑脚"地走近母亲
生:因为他感到很惭愧
师:那你能蹑手蹑脚地走到讲台上去吗
生:能(上台表演)
(设计意图:让学生通过肢体语言来理解词语的含义,从而体会人物的心情.)
师:表演得真不错!同学们都知道,此时的小彼得已经知道自己错了,他的心里是充满愧疚的.让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话,感受小彼得当时的惭愧和内疚吧.
(2)集体朗读体会
5,你喜欢小彼得吗 说说你的理由.
师:你喜欢文中的小彼得吗 为什么1234567
生1:喜欢.因为他帮助大人在花园里干活.
生2:我也喜欢.因为他是个听话的好孩子.
生3:喜欢.因为他帮妈妈把挂号件送往邮局.
生4:我不喜欢彼得,因为他向妈妈索要报酬.
师:那他收下那60芬尼了吗
生4:没有.
师:那知错能改的孩子是不是好孩子呢
生4:是
师:那知错能改的小彼得是不是也讨人喜欢呢
生4:恩.
(原以为学生都会回答"喜欢",没想到也有学生回答"不喜欢".因此我就抓住彼得知错就改这一点来让学生明白知错能改还是个好孩子,引导学生要学会宽容别人的错误.)
教师小结:同学们,如果彼得当时收下了妈妈给他的60芬尼,那我们可以认为他是个不懂事的孩子.可在看到妈妈的账单的时候,他很快就领悟到了,妈妈一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬,跟妈妈的付出相比,自己所做的是那么的微不足道,于是他马上改正了自己的做法.所以说,彼得依然是个懂事的好孩子.
四,课外延伸,升华主题
师:同学们,你们今年几岁啊
生:11岁
师:也就是说,你们的父母已经为你们辛劳了整整十一年.我想,在这么多的日子里,一定有许多事给你留下了特别深刻的印象.
(1)说说父母为你所做的事.
生1:有一次我生病了,爸爸带我去医院看病.
生2:妈妈平时都把好吃的东西留给我吃.
生3:我要什么学习用品妈妈都会给我买.
……
(2)说说你为父母做过的事
生1:我以前帮妈妈洗过碗.
生2:妈妈下班回家,我会给她泡上一杯茶.
……
教师总结:
在生活中,我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱.在享受亲情的同时,我们也要学会回报.比如:给劳累了一天的父母捶捶背,端上一杯热茶;帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗;给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等,尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事,让他们也感受到我们对他们的关爱.有了这种人与人之间的爱的传递,相信我们的生活一定会更快乐,更幸福!
【教学片段观察,诊断】
片段二:
上课前教师直接在黑板上板书: 0 > 60 (台下的同学议论纷纷,甚至很奇怪,认为老师可能写错了.)
师:请同学们大声地读出这个算式(生大声读)你们看了这个式子你们产生了什么疑问
生:老师,您这个算式错了呀!我们学过的数学知识告诉我们应该是0 60这个算式,你发现了什么 你认为它里面蕴含的意思是什么呢
生:这里的0就是妈妈账单里列的0芬尼,60就是彼得开给妈妈的账单里所要的报酬60芬尼.
生:妈妈对彼得付出的爱太多太多,是无法用金钱来衡量的,它是无价的,远远地多于彼得为父母所做的事情,所以0 > 60,我认为这个算式是成立的,我们不能用数学知识来判断这个算式.
(该生的精彩回答博得同学们热烈的掌声.)
片段一:
师出示彼得的账单,请同学们读出内容.
师:如果你是彼得,向妈妈要报酬会怎么想 你觉得彼得是个怎样的孩子
生一:这是他应得的.
生二:做那么一点事,要那么多钱,我觉得他很自私.
师:假如你是彼得的妈妈,你会怎么想
生:我会很生气,心想:这孩子为妈妈做这么点事就想着要钱,那我每天为他做那么多的事情,他应该付给我多少报酬呢
(其它学生纷纷笑了.)
师:彼得的妈妈看到这份账单后,什么也没说,她也给彼得开出了一份账单.(出示妈妈的账单,点学生读出内容.)
师:看到妈妈的账单,你发现了什么,会想到什么
生:我发现妈妈的账单里所要的报酬都是0芬尼.1234567
生:我感到妈妈很无私,为彼得做了那么多事情从不所取,不求回报.
师:的确,十年中妈妈为彼得做了多少事情啊,接下来请大家看看以下练习.(师出示填空题)
1,当我学习了一天,饿着肚子回家时,妈妈( ).
2,当我受了委屈,流着眼泪回来时,妈妈( ).
3,当我( ),妈妈总会( ).
学生纷纷根据自己的亲身体会完成了句子的补充.
师:看着这两份账单,进行比较,你心里有什么感受
生:妈妈为彼得所做的事情太多了,说也说不完.
师:彼得看到这份账单,为什么小心翼翼地把钱塞进妈妈的口袋呢 (再次显示填空练习.)
他读着读着,想起了那令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起高烧,妈妈( ),读着读着,他想起了( ).
师朗读文章《母爱无言》,请学生说说听后的感受.
生:很感人,我都想哭了.
同学们齐读最后一段,教师总结全文.
诊断:"妈妈看到彼得的账单时心里会想些什么",对于这个问题
教师对学生的回答应该作出合适的回应,显然学生是站在一个孩子的立场上来思考的,教师应稍加引导:妈妈首先感到的应该是吃惊,然后会意识到自己忽视了对孩子这方面的教育.该片段设计中的亮点是教师能巧妙地创设情境,引导学生结合自己的生活实际感受体会妈妈的付出,但学生对"母爱的无私和伟大"的体会还显不够深刻,《母爱无言》的设计有必要,可是效果没有得到充分显现.另外,文章的最后一个自然段的处理有些仓促.
片段二:
教师出示两份账单,分别点学生读出内容.
师:看着这两份账单,说说它们有什么区别
生:钱数不同,彼得的账单里开出的是60芬尼,而妈妈的账单里开出的是0芬尼.
生:彼得为父母做的事情很少,而妈妈为彼得做的很多.
师:妈妈还会为彼得做些什么呢 (出示练习题)
1,每一天,妈妈都会把彼得的衣服洗得干干净净的;每一天,妈妈( ).
2,犯错时,妈妈会耐心地教育彼得,( )时,妈妈( ).
学生口头反馈练习题.
师:如果请你来衡量妈妈为彼得的付出,你认为应该是多少钱 对比两份账单你能感受到什么
生……
师:彼得看到妈妈的账单,心里会怎么想 课文中用了哪一个词语形容了他的心理
生:彼得感到很惭愧,很后悔开出这份账单."羞愧万分"表现出了他的心理.
师:那么这一段应该用怎样的语气来读呢
学生自由读后教师再点读.
师:现在看到彼得的举动,你对他会有怎样的评价
生:他很懂事,知错就该.
师:学习了这篇课文后,你懂得了什么
点答后师总结全文.
诊断:同样的,对于该片段的教学,教师也意识到了要调动学生日常生活的积累,但有点蜻蜓点水的感觉,学生内心的情感没有得到深度的激发,缺乏升华的过程,没有形成高潮.最后一自然段的处理不错,事情因彼得而起,当然结果彼得怎么做的,怎么想的,要引导学生体会清楚.如果能再由彼得拓展到"我们",由彼得的妈妈延伸到天下所有的母亲是不是更在情理之中呢
片段三:
师出示两份账单,分别由男女生读出内容.然后请学生根据教师的问题自由讨论:
金额对比:( )多( )少;劳动量对比:( )多
( )少;时间长短对比:( )多( )少.
结论:( )为( )彼得付出( )而回报金额( ).
( )为( )做事( )而回报金额( ).
学生通过讨论完成了练习.
师:你们能结合自己的生活实际想想妈妈为彼得还做了哪些事
生:洗衣服,叠被子……
师:如果用钱来计算,该付多少报酬呢1234567
生:我认为应该是无价的.
师:你们认为课文中的妈妈是位怎样的妈妈
生:无私,慈爱的妈妈.
妈妈的这份账单是怎样的
生:令人感动的.
师:这是一份爱的账单,彼得看到这份账单,他是怎样做的呢 请你在文中找出来.
生找到后反馈.
师出示课堂练习.
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈( );想起了那个令人难忘的夜晚,妈妈( ),又想起了那次自己犯了错,妈妈( ).
师:想到了这些,彼得最后是怎么做的 哪些词语能表现出他的心理
生:他又把钱偷偷地塞到妈妈的口袋里了.
生:"羞愧万分""怦怦直跳""小心翼翼"可以表现出他当时的心理.
师:想想看,彼得此时会对妈妈说些什么呢
生:妈妈,我错了.
师:你想对彼得或者妈妈说什么呢
师出示:我想对彼得说( )
我想对彼得的妈妈说( ).
我想对自己说( ).
我想对自己的妈妈说( ).
师总结全文后出示诗歌《妈妈的爱》,全体朗读.
诊断:整体上感觉教师在教学设计上还是动了不少脑筋的.如:看到两份账单后让学生根据教师提示的问题进行讨论,还有末尾的拓展练习"你想对彼得或者妈妈说些什么呢",以及全体诗朗诵,可以看出教师的目的性很强,但也正是因为这一点,在实际的教学中显得有些生硬,缺少自然流畅的感觉,这与教者本身的情感状态没有融入其中也有一定的关系.
在首轮课堂观察后,我们通过分析比较,针对以上三个片段的亮点及不足,在教学重点部分时做了修改,于是有了第二轮的课堂观察.
片段四:(集中诊断后)
师:从同学们的叙述中,我听到你们多次提到这两份账单,也对它充满了兴趣,我们一起来研究好吗 (出示彼得的账单)
师:我们先来看看彼得的账单,谁来说说他为什么想到开一份这样的账单给妈妈
生:因为他们是商人家庭,从小看着他的父母给许多人开了很多账单.
生:他经常帮父母做事,所以具有一定的经济头脑.
师:我们来看看他的账单上有些什么内容呢 点学生读.
师:妈妈看到这份账单怎么做的
生:什么都没有说,付了60芬尼的报酬给彼得,同时也给彼得开了一份账单.
师:看到妈妈付的60芬尼,彼得感到 (生回应"如愿以偿".)
这个词怎么理解 (像自己所希望的那样实现了愿望)
师:与此同时,彼得还发现了妈妈给他开的一份账单,这份账单又是怎样的呢 点学生读出内容.
师:你发现这两份账单有什么不一样 同桌互相讨论.
生从金钱,时间,所做事情的多少来说明不同.
师总结学生的回答后问:如果要你把母亲的这份账单列详细点,你还可以加些什么呢 (提示学生可以结合自己的生活实际去思考.)
生说到了衣,食,起居,身体,学习等方面妈妈为自己所做的事情很多.
师:母亲永远是那样慈爱,为我们做那么多的事情,如果用金钱来计算的话,该是多少芬尼呢
生纷纷说道:是无价的,不可衡量的.
师:可是妈妈的账单上却只写着0芬尼,这是为什么
生:是为了教育彼得,付出不一定就要回报.
师:你认为文中的妈妈是怎样的人 (无私)
这份账单使你感受到了什么 (母爱的伟大)
师:同学们现在再来看看0 > 60这个算式,你发现了什么 你认为它里面蕴含的意思是什么呢
生:这里的0就是妈妈账单里列的0芬尼,60就是彼得开给妈妈的账单里所要的报酬60芬尼.
生:妈妈对彼得付出的爱太多太多,是无法用金钱来衡量的,它是无价的,远远地多于彼得为父母所做的事情,所以0 > 60,我认为这个算式是成立的,我们不能用数学知识来判断这个算式.1234567
师:彼得看到这份特殊的账单后有什么表现呢 找出书中的有关句子读一读.
师:(屏幕显示)读着,读着,此时的彼得心潮澎湃,他情不自禁地想起了每天早上妈妈总是准时送上香浓的牛奶,每天的饭菜总是那么香甜可口,妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾.
课件显示内容并配乐(《懂你》),学生应着音乐一起进行拓展练习:他读着,读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( );他读着,读着,想起了那次自己犯了错,妈妈( );他读着,读着,又想起了……
师:是啊,妈妈一直都在无微不至地关心爱护着自己,从来都没有想到过报酬,和妈妈的付出相比,自己所做的一切都是那么的微不足道了,此时的彼得又做了写什么呢 请同学们自由读最后一段,找出描写他动作神态的词语,读出他的心理.(生自由读.)
师:看看图,彼得会跟妈妈说些什么呢
学生回答后教师总结全文,给学生讲述文章《母爱无言》中的几个小故事.
评析:这一片段很明显地是前三个片段的有机综合,各环节紧密相扣,过渡自然流畅,情境的创设以及教师的情感,导语,课文的延伸,有效地激发了学生内心的真实感受,学生循序渐进地由认识→真实体会→产生共鸣→情感的升华,实现了人和文的和谐统一,教学效果显而易见.
一,导入课文
1.引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容,相机提问激趣:前面学了《可贵的沉默》,我们知道那些孩子们懂得了回报父母的爱,真的是懂事了.下面这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢
2.读课题:谁来读一下课题 能不能读的深情些,你瞧这是一份妈妈的账单.
二,整体感知课文
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文, 碰到难读的词语或句子把它划下来反复地读,把课文读通顺.
2.默读课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗 我设计了一些问题帮助你们思考:
我觉得这篇课文最有意思的地方是( )
我最喜欢的地方是( )最让我感动的是( )
这篇课文最( )的是( ).最后一个问题请你们随意填,我想听到你们与众不同的回答.
3.交流
师可以试着这样点评:你的理解可真深刻啊;有独特的体会,很欣赏你;用词很准确;你能抓住课文中最重要的内容来谈体会,真不简单;你能抓住主人公的细节来谈,很会读书啊;
三,教学"两份账单"
过渡:从你们刚才的体会中,我听到你们多次提到这两份账单,对它充满了兴趣,那么我们就来研究这两份帐单.
1.出示两份账单
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计: 60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计: 0芬尼
2.指名读两份账单
3.落实"款项":这里有一个词语出现了两次:款项,请你们读;彼得的账单列有几条款项 妈妈的账单也有四条款项;你知道什么是款项 是啊,这两份账单各有四条款项.
4.请你们默读这两份账单,边读边比较这两份账单有什么不一样 (想出来了可以在旁边作上记号)
5.交流
学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的账单,一份是彼得欠他母亲的账单.
金额上的区别,一份是60芬尼,一份是0芬尼.
时间上的区别,为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天.1234567
6.是啊,母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项,如果请你把这份母亲的账单列详细点,该怎么列呢
师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时...
学生接着列举.
7.母亲永远是那样慈爱,如果公正点,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼 (感受母爱的无私与无价)
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