【她是我的朋友教学设计及反思】她是我的朋友教学设计

小学三年级语文教案 2020-10-28 网络整理 晴天

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【设计说明】 这是人教版三下的一篇课文,讲的是在战争时期的一所孤儿院里,一个小男孩阮恒为了挽救同伴垂危的生命,虽然有犹豫,有过退缩,但最终毅然地献出自己的鲜血的故事,赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情是教学的难点和重点。人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注、发现那些“特别”的词句,通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种方式,进入课文、进入人物的真实内心。如此,学生对语言的学习就是立体的、活生生的,语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。
【设计特色】在扎实有效的词句学习中,深入感受人物的内心世界。
【教学目标】
1、正确识记8个生字,会写13个生字。会读带“血”的词语。联系上下文理解“迫在眉睫、啜泣、呜咽”等词的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、能借助人物神情、动作的变化体会人物丰富的内心活动。感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”的那一份可贵的真情。
4.体会作者是如何抓住人物的动作、神情等进行描写的,体会字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
【重点难点】抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
【教学过程】
一、谈话导入,揭题
板书“朋友”,同学们,你有朋友吗?你会为朋友做些什么?今天我们就来学习一篇关于朋友的课文《她是我的朋友》,齐读课题。文中的主人公为他的朋友做了什么呢?
二、自学课文,整体感知
打开课文,轻声读课文,要求读准字音,读通句子。(学生自学,教师巡视。)
三、交流反馈,学习课文。
师:主人公阮恒为他的朋友做了一件什么事?
1、读好带血的词语。
①、课文中有许多带有“血”的词,书面语读xuè,口语中读xiě。在文中找到这些字词,并标好声调,读一读。
xuè 输血   血型   血管
xiě 流血   献血   抽血   失去的血   所有的血
②、会读了,考考你们,把带有这些词语的句子大声地读给大家听。
③、咱们平时所说的血型通常有a、b、ab、o型,输血时要求供血者和受血者血型相配,否则输血后可能会造成不同程度的反应,严重时还会危及生命。
2、会读带生字的词并联系上下文读懂“迫在眉睫”。
阮恒   是否   草垫   掩盖   擦拭   拳头   竭力   制止
轻柔   捂住脸   迫在眉睫
①、学生领读。师:这组词谁能当小老师领着大家读?
②、迫在眉睫是什么意思?事情临近眼前,十分紧迫。
③、看这个词中的“眉睫”,有什么发现?目字旁。对,眉指眉毛,睫指眼睫毛,说明事情紧迫,就在眼前,已经到了非解决不可的地步。拿起小手把这两个字写一次。
④、找到这个词所在句子。输血迫在眉睫。
    你是从哪些句子读出输血迫在眉睫?用喜欢的符号划一划。123
a、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
师:没错,得立刻抢救,否则就会死去。小姑娘的生命危在旦夕,已火烧眉毛了。朗读。说得这么好,能抓住这些词读好吗?个别读,齐读。
b、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,
她一定会死去,问是否有人愿意献血。
是的,如果不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。
朗读。把你的感受读出来吧!个别读,齐读。
这两句话中都有一个词——如果。这个词隐含了什么意思?如果不输血,姑娘就会死,输血势在必行。
齐读a、b句。
小结学法:同学们,我们学词语不能只停留在字面意思,还要联系上下文来读懂这个词的意思。就像我们刚才学迫在眉睫那样。
3、学法迁移,抓“怕”衬勇,品味词句。
①、师:请同学们看这组词“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”,你有什么发现?都表示哭。找到带有这些词的句子。为什么不同用这个哭泣呢?用心读这段话,体会体会。
②、交流:
a、这四个词语的意思上有些差别。啜泣:抽抽搭搭地哭泣。一般时间极短,哭得也不厉害;呜咽:低声地哭泣;抽泣:哭泣时身体抽动、颤抖,显得很痛苦、很伤心。
b、这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深,越来越痛苦,越来越伤心。用同一个词语就体现不出这种变化了。
c、这四个词语都体现出阮恒的哭是强忍眼泪、强忍痛苦的哭,与一般人的放声大哭、泣不成声是不同的。
d、这四个词语不重复,即表达准确又用词丰富。
我们不禁要问:
③、他为什么这样哭?害怕,痛苦。
师:阮恒的神情流露出他的害怕。生命只有一次,谁不害怕呢?谁都会害怕,这是人之常情。阮恒也不例外。
④课文中也有一段话清清楚楚地告诉我们他害怕的原因,看哪个小朋友眼最尖,找到它。
事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所
有血都给那个小姑娘,好让她活下来。”
⑤齐读,原来阮恒从未有过输血的体验,以为自己会死,尽管如此,他还是决定救活朋友。
4、学习5-10自然段,抓“掩”突勇,感受真情。
拿起笔,静下心来读课文5-10自然段,用横线画出描写阮恒表现的句子。思考阮恒当时是怎么想的?
①、一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。
一般地讲,一个人的动作变化都是由心里的想法引起的,所谓“怎么想就会怎么做”。要理解阮恒为什么这么做还得联系下文读一读,想一想此时阮恒心里会想些什么?读书就是要这样,通过语言文字,通过人物的动作、神态变化看到他内心的思想变化。这叫“会读书”。(犹豫、害怕、矛盾)读读这句话。指名读,范读,齐读。
②、叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
读读这一句话,阮恒当时又是怎么想的呢?
“很快的”感受到阮恒想救小女孩,他也明白输血的确迫在眉睫。能通过朗读表现出他急切的心情吗?指名读,女生读。
“一动不动,一句话也不说”阮恒很勇敢。
男生读。
③、师:输血开始了,闭起眼睛,听老师读,想象当时的情景。123
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
师:你仿佛看到阮恒再怎们做?
师:捂住脸是为了——掩盖痛苦是为了——竭力制止是为了——
他为什么不尽情地哭,而要掩盖自己的痛苦。
预设:不想让别人知道他害怕,不想影响医护人员和小姑娘。
师:随着痛苦的加剧,他对死亡的恐惧越来越深,他抑制的情感也越来越强烈。你们看(出示图片),这是他已经紧闭双眼,用牙咬着拳头在控制了。用心读,读出阮恒的内心变化。指读,齐读。
输血时,他会怎么想呢? 他会对自己说什么呢?写一写。
阮恒心想:                                               。
师:阮恒就是这样想,这样做的。让我们把他的心里想法通过朗读表达出来吧!师生合作读。
四、点题,总结全文。
他忍住哭泣,他忍住痛苦,忍住对生命的渴望,把生的希望留给别人,把死亡留给自己。这种举动我们就可以说是舍己为人。可阮恒的理由却是那么简单,那就是—— “她是我的朋友。”
再读课题。
一句朴实的话,让我们感受到友情的无私,正是患难见真情啊!这才算得上真正的朋友。
五、作业
1、摘抄表示“哭”的词。
2、阅读文章《平分生命》 。
3、“此时,医生用轻柔的声音安慰阮恒。他立刻停止哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。”联系上下文想一想,假如你是医生,会用怎样的话语来安慰阮恒?
【板书设计】
               她是我的朋友          语言
              举   放   举           动作
              啜泣 呜咽 哭泣 抽泣    神情        舍己为人
              捂住 掩盖 竭力制止

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