地理拓展教材_拓展教材，挖掘身边多彩的鲜活教材——《想别人没想到的》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

[情景说明]
这是一篇略读课文，虽然篇幅短小，讲述的道理却很有教育意义，学生读后能从中受到启发和教育。文中的小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜。教学时主要采用默读思考的办法，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，从而真正理解老师所说的话，开阔学生的思维，培养学生的创新意识和创新思维，在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
[教学过程]
一、情景导入：
1.师：从前有人给画师出了一个题目：深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心绘制，有的画出群山绵延，露出古寺一角；有的画了山上茂盛的古木中露出古寺的塔尖；有一位画师也画了山，画了树，却不见古寺，只画了弯弯曲曲的山道和一位在山下小溪旁提水的老和尚。你们觉得哪位画师的作品最切“深山藏古寺” 的题意呢？
2.学生讨论后回答。
学生甲：第三个好，因为有和尚，那山上肯定有寺院。
学生乙：第三个只有深山，没有古寺，不合题意。
学生丁：我认为乙说的不对，第三个画师的“古寺”才是真正的藏起来了，前两个都能看到寺角或塔尖，那怎么算藏呢？难道你玩捉迷藏的时候还把头露出来吗？
（众学生：哈哈哈……）
师：说的太好了，虽然不见寺，但老和尚与古寺紧密相联啊，他下山取水，寺必在山中，真可谓“深山藏古寺”呢！同学们肯动脑筋，勇于创新，想别人没想到的，一定会有意想不到的收获。今天，我们一起学习新课《想别人没想到的》。（板题）
二、学生默读思考，分析讨论：
1.师：请大家默读全文，说说课文写了一件什么事？
生：课文写了一位画师的三个徒弟比赛，看谁画的骆驼多的事。
　2.分组讨论：你觉得哪个画得最棒，为什么？
　3.生自由发言，汇报讨论结果
生甲：我认为小徒弟最棒，他最聪明，没费多大力气就画出了数不清的骆驼，那两个徒弟忙了半天累死了，可是画得再多也还是可以数得清啊。
生乙：我觉得小徒弟好狡猾！（生笑）
生丙：小徒弟的画既简单，又有新意，他想到了别人没想到的。
　4.教师小结：
刚才大家讨论得非常激烈，说得也有各自的道理。现在我们一起来看看画师想的是不是和大家一样。
　5.让学生在文中找出画师说的话读一读，读出画师对这位小徒弟由衷的称赞来。
三、思维拓展：
　1.师：小徒弟的确是爱动脑筋，想出了别人没想到的好办法，聪明的同学们，你们也是一个个爱动脑筋的好孩子，你还有什么好办法可以画出更多的骆驼呢？
　2.生甲：我画一片大沙漠，一条小河，一只骆驼妈妈正在高兴地向她的孩子们招手呢！因为她找到水喝了！
（师给予热情鼓励）
四、学生质疑文中不解的词、句：
　1.师：学完了全文，大家还有什么不解之处吗？
　2.生快速浏览全文，自由质疑。
（容易的问题可即兴采取生生互动解答，对于有共性的疑问可展开集体讨论后，教师再给予适当点拨）
五、总结全文：
师：通过刚才的学习，大家知道了只要肯动脑筋，勇于创新，就一定会有意想不到的收获，聪明的曹冲巧称大象、司马光急中生智砸缸救人……还有多少的发明家也正是从平时别人所想不到的事物中创造出奇迹的，只要我们肯想、敢想，就会有所发现。老师准备在教室后面的墙上开辟一个专栏，名叫“金点子”，同学们，快告诉你身边的小伙伴，你平时想到过别人没想到的好点子吗？谁的点子最多、最妙，他就是我们班当之无愧的“点子大王”。12
六、课外作业：
　1.把你的好点子在专栏中展示出来。
　2.评一评谁是你心中的“点子大王”。
 
[教学反思]
本篇课文生动有趣，耐人寻味，整个课堂异常活跃，学生的思维充分展开，有时候各说自己的观点，争得不可开交，但却有滋有味。部分学生思考的已经是别人没想到的了，再加上激烈的讨论交流，学生对画师的话这一难点理解可谓透彻。在课堂接近尾声的时候，一场“金点子”交流，可谓又把教学推到了一个新的高潮，而“金点子”专栏的开辟和“金点子大王”评选的举措更是让“大胆动脑、勇于创新，想别人没想到的”这一核心理念扎根到每个孩子的心灵深处，也许会让孩子们在不断地创新中收获更多的快乐！
 
[专家点评]
虽然是一篇阅读课文，老师却上得很有新意，以读代讲，课内外结合，很好地用了教材，更可喜的是不断拓展了教材，挖掘出学生身边多彩的鲜活教材，通过思维拓展活动以及开辟“金点子”专栏、评选“金点子大王”，让“敢于动脑、勇于创新”这一核心理念得到升华。12

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