和时间赛跑教学案例分析|和时间赛跑教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有二十几年了吧。像我这二十几年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。古人还说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。
　　今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。
　　板书课题，指导书写“赛”，读课题。
　　师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？
　　生：读课文。
　　师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。
　　（学生自由朗读课文）
　　师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来——
　　生：（朗读）“读小学的时候……外祖母永远不会回来了。”
　　师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”
　　生：（朗读）
　　师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。
　　（学生读这句话，思考）
　　师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如
　　生：对我说实话。
　　师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说
　　生：外祖母永远不会回来了。
　　师：所以，父母的选择是对我说
　　生：实话
　　生：说外祖母永远不会回来了。
　　师：谁再来读？
　　生：（朗读）“爸爸等于给我说了一个谜。……”
　　师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处——
　　生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　师：什么意思？
　　生：时间和金子一样宝贵。
　　生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。
　　师：对，光阴就是时间。还有一处是——
　　生：光阴似箭，日月如梭。
　　师：什么意思？
　　生：就是说时间很快就过去了。
　　师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！
　　（学生继续读课文，教师随机指导）
　　师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
　　（学生默读课文）
　　师：你读懂了什么？品出了什么味？
　　生：忧伤。
　　师：从哪里品味出来的？1234
　　生：从第一自然段。
　　师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？
　　生：能。（有感情朗读第一自然段）
　　师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。
　　（学生再次有感情朗读）
　　师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读——
　　（教师有感情范读）
　　师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？
　　生：说不清楚。
　　师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？
　　生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”是什么意思？
　　生：“爸爸等于给我说了一个谜。”是什么？
　　生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”我不懂。
　　生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。”这句话我也不懂。
　　生：“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？
　　生：“我”为什么收益无穷？
　　……
　　师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的“走对了路，就不怕路远！”。
　　刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸的谜”，下面，我们就从这里开始——来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？
　　（学生自由读课文）
　　生：所有时间里的事物都不会回来了。
　　师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？
　　生：懂得
　　师：爸爸是怎么理解的？
　　生：人长大了就会老。
　　生：人总是要死的。
　　生：时间过去了就不会再回来。
　　……
　　师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？
　　（师生对读第3、4自然段）
　　师：那么，当时“我”懂得这个谜吗？
　　生：不懂。
　　师：这么会不懂呢？
　　生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？
　　师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读6、7自然段。
　　生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。
　　生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。
　　……
　　师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。
　　（学生准备感情朗读）
　　（学生感情朗读）
　　师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像——
　　（播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）
　　师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。
　　（学生写感受）
一、导入课题
　　师：同学们，今天老师给大家带来样东西，出示教具（时钟）
生齐说时间。（师板书：时间）　　
　　师：同学们，你们经常和同学赛跑的，有谁和时间赛跑过吗？下面我们一起来学习第13课——生齐读：《和时间赛跑》（补充板书）1234
二、初读课文，整体感知
　　师：首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
　　师：刚才读了课文，课文主要写了哪几件事？谁来告诉大家呢？
　　（生说，互相补充，教师相机指导。）
(外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。)
三、再读课文，质疑问难
　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子深刻或者不好理解呢？
　　（生发言，师生共同补充）
在学生回答后出示预先写好的问题：
“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？
“我”把什么当作一个谜？
“我”为什么感到可怕？
“说不出的滋味”是什么滋味？
“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？
四、读课文，重点探究
　（1至4自然段）
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。从刚才大家的质疑中可以看出大家对第4自然段提出的问题最集中，那么我们先来请以个同学来读读1-4自然段。　　
　师纠正语气，1-2朗读声调缓慢，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。板书：悲伤
从我的哪些表现可以体会出我的悲伤、痛苦呢？生回答。
指名读1-2师：接读：“什么是永远不会回来了呢？”
指名读爸爸的话。师纠正语气，应该语重心长的。
指名1学生再读。男生齐读
插入问题1，生谈体会。生齐读4自然段。
当听完爸爸的一席话后，我是什么样的反应？板书：迷惑
(5自然段)
指名读5自然段，插入问题2-4
问题2解答：这个谜是我对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解。
问题3解答：因为我对时间开始有了朦胧的认识，这种朦胧的认识让我感到可怕。
问题4解答：是对时光流逝的感伤。
在这个自然段中一共出现了两句名言警句，请同学们用笔作上记号。
师具体讲解
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
指名读5，生齐读
（6-7自然段）
师：小学三年级的林清玄就是因为对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使他在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
生齐读6-7
问题5解答：
生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程；由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。
指名读6-7
女生齐读6-7
（8自然段）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。1234
板书：快乐
生齐读8
（9-10自然段）
师：生命是短暂的，而岁月是无穷的，那么短暂的生命跑得过时间吗？和时间赛跑我们会成功吗？
指名读9-10
生自由发言谈感受
生齐读9-10
五、课后拓展
生出示自己收集到得名言警句。
师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢？
师出示幻灯片名言警句，生读。
总结：这节课就上到这里，希望同学们能将这些惜时名言作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。下课！

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