检阅教学设计及反思_检阅教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教材分析:      
      本篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的检阅获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点。由于本文现实感强，情真意切，所以要引导学生说出心中“所感”，将引导阅读、诱发感悟和指导练习综合运用，以提升阅读教学的质量。当然，对于博莱克，只靠文本，学生是很难与其心灵产生共鸣的，为了拉近学生与博莱克之间的距离，可以挖掘空白，让学生在合理想象中，与课文对话中，深化对课文的理解，获得情感的升华。
教学目标:      
      1、认识5个生字。会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席、观众、纠正、淹没”等词语。
      2、能正确、流利地朗读课文。
      3、感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
      4、积累文中好的词语。
教学重点: 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，
教学难点: 体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义
教学准备:多媒体课件、教师搜集网上有关的资料。
教学流程：在这次盛大的检阅中，伯莱克和队员们博得了观众的称赞，观众们怎么说的？
(板书)这个小伙子真棒
     这些小伙子真棒
板块（“这个小伙子真棒”）
 品读第12自然段
一  师：现在，让我们静静地走进伯莱克，想一想为什么观众会这样赞扬他。（可以用上“ 因为--- 所以---”句式， 这样可以把话说的更加完整）
（预设）生：因为他双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅，所以-----
         师：回答问题思维敏捷，思路清晰，还有人补充吗？     
二  孩子们，请用心再读读这句话，读出自己独特的感受和体会？
读得时候，可以尝试用一下这样的读书方法，如果你想强调那里，你就试着把那个词语读重一点。试试，这样读，能不能达到你想表达的效果。
那些地方给你印象深刻，你的感受是什么，试着读一读，读出你的感触，好吗？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）
三  师：孩子们，我们看到了一个左腿截肢，只能靠拄拐走路的小伙子竟能能和其他队员“保持一致”，我们心灵的眼睛是否看到了伯莱克为了和大家保持一致，都做了些什么，请你们闭上眼睛，静静地想一想（交流）
清晨，天还没有亮，伯莱克就拖着残疾的腿，在———走路都有问题，还高要求自己， 难怪要  
      中午，太阳炙烤的大地，汗水已经————伯莱克仍然——————
      傍晚，大家都去看自己喜欢的电视。他仍然在月下——————
      手臂被拐杖磨破了，鲜血直流，他——————123
      妈妈心疼的抱着她，不想让他再练了，可他——————
   孩子们，你不累吗？明明很累，为什么说不累
                     我们知道你已经很尽力了，放弃吧，没人回怪你的。
四正是这份坚持，他才能同全队——
 正是这份不懈，----------------------
 孩子们，正是这份勇气，--------------
五  师：（出示课件这段话，图文结合）看这就是伯莱克，他挺着胸，昂着头，自信的走在队伍里，观众们你们想对他说什么？
（预设）生：你真棒！真坚强！------（板书）
六  师：是呀，孩子们，博莱克深深地打动了我们。
面对一个这么  的孩子，你会说——这个小伙子真棒！（生读）
面对一个多么   的孩子, 你会情不自禁地说——这个小伙子真棒！（生读）
面对一个多么    的孩子, 全体观众都会赞叹道——这个小伙子真棒！（生读）
面对一个多么    的孩子, 领导和外国友人也不禁赞叹道——这个小伙子真棒！（生读）
七   这么多优秀的品质，给了我们一次次的惊叹，让我们发自内心的说一声——这个小伙子真棒！　
板块三（这些小伙子真棒）
一  过度：伯莱克得到这样的称赞是当之无愧，孩子们，你们读读这两句话，你有什么疑问吗？
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
生预设：为什么要纠正说这些小伙子真棒？
快速读课文2——9自然段，看看能不能找到问题的答案。
孩子们，队员们做出这个决定很容易吗？
体会为难
二 要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
（出示课文2——6段）默读，
划出感到为难的地方
边读边想文章的个信息给了你提示，让你读懂了什么，然后在旁边做上一个记号，孩子们这可是你们思考的痕迹呀，很多想法都是在你一读一写中迸发出来的？
三  预设情况如下：
　　生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。（你很会读书）
想象当时会议室的场景，队员们的神态，动作，表情。
孩子们，你们此时真的一句话也没有吗？你们内心也很平静吗，那你们在想什么？
　生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。（是呀，让他去也不行，不去也不行，真为难，看来你确实用心在读书）还有从那看出难办？
　生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”
　四   换位思考
孩子们，参加这次检阅机会多难得呀，如果队伍不整齐，可能我们也会被刷下来，平时不是白辛苦了吗？你不是他最好的朋友吗？你去直接劝他别去了(生交流)你平时不是总和他一起训练吗？要不你去暗示一下他？你去——你去——
五研读五个问号的句子
想象说话 劝他不去，会————————（不愧是他的好朋友）
         把他藏在队伍中间或把他放在队尾，又会-----（原来你只考虑博的感受呀）-
         大家多么矛盾呀，小小的心灵因为队友间的情谊不知道该怎么办？123
我们再来读读困扰我们的这几个问句吧！（一人一句，女生，男生）
六  这可怎么办呢？队长，怎么办？
生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！
　（出示队长的话。）
师：刚才你还为难呢，听了队长的话，你的主意怎样？为什么好？好在哪里？
   你呢？
生：队长的主意真高！队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心
生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。
生：真是一个绝妙的主意！让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
会羡慕我们？是羡慕我们有个拄拐的男孩吗，还是
七   队长，你听了他们对你的评价，心情怎么样？既然这么激动，你想再用什么样的语气
把这个绝妙的主意说一遍给大家听  “洪亮”——————
        队员们多么 让人振奋的主意，如果把伯莱克——————
        队员们，这是一个让我们大家都释然的主意——————
八  孩子们，你们的回答让我知道了这是一群善良的孩子，一群（抽生）
板书  善良    可爱    善解人意    团结友爱 
这么一群善良的孩子仅仅在选折让伯莱克入队是尊重了他吗？
想象一下，我们看不到的情境，练习时-------
队员们的高贵品质又在我们内心打上了一个重重的惊叹号。
面对这么一群  的孩子，我们再一次赞叹道——这些小伙子真棒！（生读）
面对这么一群   的孩子, 观众们再一次不禁赞叹道——这些小伙子真棒！（生读）
面对这么一群    的孩子, 领导人不禁赞叹道——这些小伙子真棒！（生读）
面对这么一群    的孩子, 外国友人不禁赞叹道——这些小伙子真棒！
九  孩子们，博莱克也深深的理解队友们的关爱，当伯莱克在骄阳下顶着烈日练习时，他想到了——————；
当遇到重重困难，他想到了————？
（是队友的鼓励了他，激励了他，给了他自信，给了他精神力量），所以他才能同全队——————
　看着这么一支整齐的队伍，这么善良的小伙子，人们怎能不称赞
　生齐读：这些小伙子真棒！
这些小伙子中有谁（伯莱克    队长    队员）
是呀，是他们这个队都让我们感动，所以另一个观众纠正道  
十  这次检阅在这群孩子们的心中的意义比任何一次都大，我相信他们一辈子都不会忘记。
这不仅是一次盛大的检阅！
    一次隆重的检阅！
            更是一次充满（   ）的检阅！
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    这次国庆检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍更检阅了孩子们美好的心灵!123

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