《检阅》课文教案_《检阅》教案

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教学目标
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
3、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。
教学重难点
1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。
2、有感情地朗读课文。
教学课时：2课时
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、今天这节课我们要继续来学习《检阅》这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。
听写生词，请三位同学分别上台演板。（鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论）
2、找出带有“人山人海”一词的段落，请生朗读。
3、这是一次怎样的检阅？抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。
二.走进故事，深入感知。
1、出示重点句，引导质疑
（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——儿童队员。
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
（2）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（出示第12自然段，请一生朗读）
2、学习12自然段，走进博莱克
（1）你认识了一个怎样的博莱克呢？（学生自由说）
点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——
他只记得自己——
 (2)随机指导感情朗读12自然段。
（3）出示图片，看，走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克
同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（重点理解“保持一致”）
预设：
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。
师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
（5）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—
（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）
3、学习2-9自然段，走进儿童队员
师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？(带着问题默读1——9自然段)
（1）同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难？
a.从一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思)
b.从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。（理解“鸦雀无声”的意思）此时无声胜有声，儿童队员们都在想些什么呢？(生自由说)12
（2）出示第六自然段感受大家的为难。
是啊，这一段有5个问号，多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家？（指导朗读第六自然段）
（3）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由发表意见）
（4）所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。
（5）大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌，这掌声是对博莱克肯定，这掌声是对博莱克期待，于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。
师：正是因为队员们对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色，他们的行为更让我们——感动，让成千上万的观众感动，所以，大家都情不自禁的赞叹道
生：这些小伙子真棒！
三．拓展延伸，升华认识。
是的，博莱克成功了，儿童队员成功了！这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们，他们是最棒的！同学们，此时此刻，你想对谁说些什么呢？
1、出示句式，学生补充。
博莱克真棒。　
　儿童队员真棒。　２.学生进行练笔。12

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