惊弓之鸟是什么意思|惊弓之鸟

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标：
1、解课文内容,使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。  
2、通过学习，培养学生分析推理能力。
3、学习生字新词，理解“大吃一惊” 、“悲惨” 、“愈合” 、“孤单”等词语的意思。
4、能用自己的话说说题目的意思，并能复述课文。
教学重点、难点：理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
教学准备：
1、绘有更羸左手拉弓，右手拉弦，大雁“直住上飞” 、“直掉下来”的复合活动投影片。
2、大雁南飞，一会儿成人字形，一会儿成一字形的抽拉投影片。
3、投影仪一台。
教学时间：2课时
第一课时：(略)
第  二  课  时
教学过程：
一、开篇就读，读好对话，读中体味。
1、今天我们继续学习第28课 惊弓之鸟；通过上一节课的学习我们不仅知道更羸是 古时候魏国有名的射箭能手；而且还知道课文主要讲了 更羸不用箭，只是拉一下弓，就使天上的一只大雁摔下来的一件事。
2、课文是从第几小节开始写这件事的?打开书自由地读读2—4小节，注意读好人物的语言。指名三人分节读课文，听读后说说哪一小节读得好?哪一句读得不理想?该怎么读。
3、更羸是怎样使那只大雁摔下来的，往下再读读(5—6)小节，指读第5节：看到这情景你有什么感受?魏王怎么说的?读读看看，谁来读?要读出什么样的语气?一齐试试看。
二、引读指路，过渡自然
1、更羸笑笑说： “不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，你们奇怪吗?你奇怪什么？
①更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?
②更羸怎么如道不用箭，就能使那只大雁掉下来。
2、这两个问题提的真好，这也正是魏王觉得奇怪的问题。
3、我们一起来读读更羸是怎么解释的。
三、前牵后移，突破重点，读懂、读熟、读得有感情。
1、打出字幕课文第九小节，自由朗读一遍，看看共有几句话?
2、指名读第1句。板书：慢、惨。师：它飞得慢，叫的声音很悲惨，这是更羸观察到的。板书：观察
3、魏王和当时在场的人观察到了什么? (读读第2小节)你能前后对照着读课文，真不简单，表扬他！
师：一只大雁从远处慢慢地飞来  板书：慢慢飞来
师：“边飞边鸣”就是“一边飞一边叫”  板书：边飞边鸣。魏王有没有听出大雁叫声的悲惨?为什么?
(更羸能听出大雁叫声悲惨是因为——他有丰富的打猎经验，还因为他是当时魏国有名的射箭能手。)  
4、由飞得慢，叫得悲惨，更羸怎么想?(一齐读)慢 箭伤作痛。
 ①伤口没有愈合的“愈合”理解吗? (伤口长好)没有愈合课文中指的是→箭伤没有长好。
②一齐把这一短句读一读，顺过来用上“因为……所以……” ，谁来试试看，指名读。③板书：分析。师：这是更羸根据观察到的现象作出的分析。
5、他由大雁叫得悲惨分析出了:(一齐读)惨 孤单失群，顺过来也用上“因为……所以……”预备起——。
①什么叫孤单失群?一般情况下，大雁怎样飞行，你是怎么知道的，还记得那篇课文吗?朗诵给大家听听。123
②《秋天到了》天气凉了。树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。啊!秋天到了。
朗诵的真不错，记性也不错，表扬他。
③可眼下这只大雁由于箭伤未愈，掉了队，它心里一定怎么样?(又着急，又害怕)所以它的鸣叫声就显得特别“悲惨”换个词——叫得特别凄惨。
④更羸因此作出了推断，预备读——它一听到→板书:害怕拼命飞                                                 使劲裂开掉
6、更羸的推断是这样，而事实上是不是这样?读读前面的课文，出示字幕，指名读；注意“嘣”这个字，大家知道更羸是个射箭能手，有百步穿杨之功力，他所用的弓一定是把强弓，经更羸用力这么一拉，那声音可想而知，一齐读读。——只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞。直往上飞的意思是——拼命往高处飞，直往上飞的原因——心里很害伯，害怕什么?正如俗话说的那样：一朝被蛇咬。十年怕井绳。
我们把这两段对照着读一读。你看它拍了两下翅膀可见他在使劲，忽然掉下的原因是——伤口又裂开了。“直掉下来”  这里的直是什么意思：一点劲儿也没有了，笔直的意思，从“直掉”这个词儿看出什么?下落速度很快。咦?大家看作者在同一句话中用了两个“直”  我们来读读，看看怎么读比较好！谁来读?说说为什么这样读：板书。直飞
直掉
(前面一个“直”我想把大雁一个劲儿住上飞，那种拼命地，不顾一切的样子给读出来，后面一个“直”因为是笔直落下，速度很快，读的时候就短促一点儿。)  
四、熟读成诵，再现情景。
师：说得真好！大家一齐来诵读诵读，看着投影，预备齐：更羸并不取箭……再看着投影把更羸的推断一齐诵读一下，预备齐：它一听到……
五、回归整体，点明中心。
师：事情的结果正如更羸预料的一模一样，可见更羸的确有本事，是一位名副其实的射箭能手，他的有名不仅在于更羸的箭术超群，还因为他善于观察，善于分析，善于动脑，善于思考，能够把看到的听到的和自己的实践经验结合起来作出正确的分析和推断，这种正确的思维方法值得我们学习。
六、点题释题，运用自如。
1、学到这儿，课题——惊弓之鸟这个成语意思明白了吗?请哪位同学说一说。
2、字面义：被弓箭吓怕了的鸟。比喻义：人们常用来比喻：受过惊吓，以后遇到类似情况就害怕的人。说这种人成了惊弓之鸟。谁会用“惊弓之鸟”说一句话。
七、复述有序，具体生动。
1、你们想不想把这个故事讲给爸爸、妈妈听?好！我们可以根据板书按事情发展的顺序讲这个故事。有一天→观察；更羸就想→分析；假如我拉一下弓，那大雁一听到弓响，就觉得不好，有危险来了，大雁肯定以为箭射来了，→推断，想到这里更羸→(实践)，那只大雁果然→(结果)。123
2、看着黑板讲讲看，比一比谁说得好!指名讲故事。这个故事讲得好吗?表扬他，老师觉得他在讲这个故事时还缺了些什么?人物的对话。如果能把对话放进去，那故事讲得将会更精彩。当然，我们也可以按照课文的叙述顺序先讲→更羸怎样使天上的大雁掉下来的→再讲掉下来的原因。
八、精彩片断，烂熟于心。
课文学完了，你觉得哪一段写得最精彩，第5节、第9节都很精彩，尤其是写更羸的观察、分析、推断的最后一段，真是环环相扣，绝妙无比，同学们愿不愿把它背下来，好！
1、怎么背呢?可以一句一句背，还可分几层意思来背，可分几层?第一层谁来试一试，第二层哪一组来背，第三层哪一组来背。
2、谁能把三层意思连起来背一背，做到滚瓜烂熟，一流如水，自己先练练看，指名背。
3、背得真不错，表扬他。如果我们每位同学都能做到每学一篇课文就把书中精彩的片段烂熟于心，那么我们的语文水平一定会迈上一个新台阶，说不定你们中间还会出现大作家、大文学家呢！
[板书设计]
（同桌对背背，背完后打上分数）
更羸有名的射箭能手        
             慢慢飞来  慢→箭伤作痛   害怕拼命飞         直飞
28．惊弓之鸟
            边飞边鸣  惨→孤单失群    使劲裂开掉        直掉

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/89294.html