【珍珠泉教学设计和反思】珍珠泉教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

 一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书“泉”。会写“泉”字吗？把手拿出来跟我写一个。
 2、师：（多媒体出示各种各样的泉）大家看这是什么泉？
 生:珍珠泉。
二、走近珍珠泉，寻找美。
 1、学生按要求自由读课文。
 2、师：（生读完课文）珍珠泉美在哪里呢？
 生：我觉得珍珠泉的水很美。
 生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。
 生：……
 3、师：（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。
 生：齐读。
 师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
 三、走入珍珠泉，体验美。
 1、走进水中，感受美。
 师：（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？
 生：珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有。
 生：珍珠泉的水很静。
 生：珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的。
 师：课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水。课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
 师：谁能看着画面，把这句话读好。
 生：（读）
 师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
 生：（齐读）
 师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读读。
 2、走进泡泡里，体验美。
 （生读完第三自然段后。）师： 你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深
 （1）我喜欢“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！”这一句
 师：你什么喜欢它？
 生：因为这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。
 生：还写出了水泡的声音：一嘟噜一嘟噜
 师：谁能读好这几个词语？
 生：读，（一个比一个进步，一个比一个有趣）
 师：放到句子中你们能读好吗？
 生：很自信的说能。
 生：齐读。
 生：读自己喜欢的句子，并交流读后的感受。
 师：珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？
 生：迫不及待的说有
 师：你是从哪里知道的？
 生：我从后面那六点中知道的。
 生：那六个小点是省略号，表示后面还有很多没说出来。
 师：你理解的真好，你能把你的感受通过朗读表现出来吗？
 生：很有感情地读这一句。
 师：我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？12
 生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。
 生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。
 师：你说得真棒，我想你一定也能把他读好。
 生：再一次有感情地朗读。
 师：珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当我看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”
 生：（齐读）
 3、回归整体，升华感情。
 （1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、清、深的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文读读二三两自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。
 （2）生配乐朗读。
 （3）真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）
 四、走出珍珠泉，交流美。
 同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美，其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，如苍南的玉苍山，马站的渔潦大沙滩。今天我也给同学们带来了我们家乡的一条小河。课件出示：家乡小河的四季美景。你们看老师家乡的那条小河四季各有不同有什么变化。
 生：春天的小河，河水清澈。
 生：夏天的小河，是孩子快乐的领地。
 生：秋天的小河，灌溉农田。
 生：冬天的小河，不再欢唱了。
 师：下课后，同学们回去留心观察，把观察到的美丽的地方也按它们的特点记录下来。
 师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？
 生：我觉得珍珠泉很美。
 生：珍珠泉实在太迷人了。
 师：今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。
 生：齐读课题。
 师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？

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