[《翠鸟》导入语]《翠鸟》导学案

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【课　题】 ：《翠鸟 》学教指南 。
　　【课时数】：共（2） 课时第（2）课时
　　【学习目标】：
　　 1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。（教学重点）
   　 2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。（教学难点）
     　3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。
    　【预设】关健点：引导学生学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。
　　【教学方法】：自主探究、小组合作交流
　　【教学准备】：课件 （已上传）
　　【课题导入】：复习导入，揭示课题。（2分钟）
　　 同学们，这节课我们接着学习第5课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。
　　 板书课题
　　【学习过程】（15分钟）
　     师：（出示自学提示）学习第二、三自然段。
        品读、品词、品句。（体会文章直接描写与间接描写）
        1、品读：第二自然段。思考：“疾飞”“轻轻地”表达什么意思？
        比较：
      （1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
      （2）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
         2、品读：第三自然段。思考“锐利”与前面的“透亮灵活”之间有什么联系？
        比较：
      （1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
      （2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
        3．理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”
        4、课文哪些地方体现翠鸟动作敏捷？
        5、自读四五自然段说说自己的感受 。
　    生：学生自读课文 。
　    生：自主探究、小组合作交流 。
　 （教师巡视，指导活动。）
　　【展示交流】（5~8分钟）
　　 汇报交流：
　　（六人小组交流，汇报自学提示。）
        师：各小组，下面向全班同学汇报你们的答案。 
              “疾飞”“轻轻地”表达什么意思？
        生：（预设）：显出翠鸟的敏捷。
        生：（预设）：“鸣叫清脆”比“叫声清脆”更合适。虽然“鸣叫”和“叫声”都可以指出鸟叫，但前者更准确，同时还含有感情色彩。“疾飞”比“飞”更能准确生动地体现翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。123
        生（预设）：“蹬开” 比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走时的速度和神态进行了形象的展现。
       生（预设）：“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 显出翠鸟的速度快。
       师：板书：速度快。   
       师：指导“四步”背诵法
       读：先读一读自然段中的每句话。
       找：再找出重点词语理解每句话。
       说：然后借助重点词语说说每句话的意思。
       背：最后在理解的基础上背诵。
       生：背诵自己喜欢的部分。
　   【达标反馈】（8-10分钟）
　　 基本题
      《同步语文》5课基础题
        综合题
        选词填空：
　　　　希望　愿望　失望
　　 到你家做客很不容易，我的（　　）无法实现。
        我（　　）了，只好在你飞来的时候，（　　）你在苇秆上多停一会儿。
      【拓展延伸】（5分钟）
　　1、把你知道的有关翠鸟的知识制作成知识卡片。
       2、以“我最喜欢的鸟”或“保护鸟类”为题写一篇作文。
　   【作业设计】
　　1、背诵自己喜欢的段落。
       2、积累自己喜欢的词句。
       3、《同步语文》5课综合训练题
　　【学教反思】：（1-2分钟）
　　同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。
　　学生：大家很喜欢翠鸟，学习这篇课文的兴趣很浓，课文学完，就把课文背下来了。
       师：向学生介绍背诵方法，边介绍边和学生一起背诵，学生一会就把课文背了下来，和老师一起背学生们兴趣高，动力大。
      【板书设计】：
                                 小鱼： 悄悄地  露出  吹  机灵
                                             
                                              蹬开   飞过去  叼起123
                                 翠鸟： 
                                               贴着    飞远了

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